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  【燃梦行动.阅读】

我是杨晓丹

我在坚持“燃梦行动”!

目标虽远,持行必至!

持之以恒,久必芬芳[玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第12天

【日期】2021年4月27号

【书目1】《观课议课与课程建设》

【作者】陈大伟

【版次】华东师范大学出版社

【页数】共192页

【进度】48-50

【感悟

  相互滋养的生态观:教师专业发展的理论有理智取向、实践-反思取向、生态取向和技术取向。

  理智取向的教师需要发展专业理论,多学习理论知识,多进行专业的阅读;实践反思取向需要教师通过反思,对自己的专业活动甚至相关的事物有更深入的理解,并发现其中的意义;生态取向强调教师并非孤立的形成和改进教学的策略和风格,它更大程度上依赖于教学文化或教师文化,教学文化为教师的工作提供了意义、支持和身份认同,因此教师专业发展的最理想的方式是合作,也就是小组的教师相互合作,从而确定发展方式。

  教师的工作是育人,我们需要培育谁?首先是“育自己”,自己发展成才了,育学生才有资本和基础;其次是“育学生”,教师需要更有成效地帮助学生获得生存的本领和生活的智慧,要让他们体会到生命的尊严、价值和意义;再次是“育同事”,这不仅是与同事共同成长,还要与同事共建有利于生长的环境。

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