2021-11-01

一

今天是我们班升旗，昨天特意把六个学生都通知到，细致到穿校服。

而后介绍升旗手，国旗下讲话，升旗。

这两天22号背稿子，40号的家长和我聊着孩子，让我看到他们另一面。今天早上，22号在班级讲了一遍，别的老师说声音很好听，也很沉稳，顺利完成了任务！

发视频给22号妈妈看，毕竟把演讲稿背下来，她还是很棒的。

二

今天语文课上了《太阳》，相比于小岛的概括，学生对太阳分几个部分，只有一个人举手。只能借助作业本，发现写了太阳的特点和作用，由此，我们把文章分开。

学生对每段概括一个字，比较生疏，有的顺序错，直接概括第三、第二；有的概括能力不够，显得冗长。我让学生读第一自然段，找出重要的一句话，而后再概括成一个字。后面两段就顺利些了。

第二部分，先找出写煤炭的部分，再从前面、后面找，带着学生把文章梳理了。而后是教说明方法，让学生概括第一自然段，让两个孩子上去写说明方法，居然都写错了。

作业本里的说明方法，还是比较明确的，但是多选题，又增加了难度。不知不觉，就完成了一半，其他让学生自己做了。

三

中午开会，不知不觉，忙碌的十月过去了，更忙碌的十一月就要来了。

忙着体检、疫苗接种报名，接下去是期中复习、研学、达标运动会、校艺术节……

我们能做的，是抓紧时间，把课上完，把该做的作业完成，于是节奏渐渐快起来，质量却渐渐下降。

再加上双减，能拿回家的，又得在学校里完成，考察内容却丝毫不见减弱，只能一声叹息。

搭班的数学老师，为班级做出了这么多，今天的嗓子也哑了。看着身心俱疲的她，我分外愧疚，可是，我又能帮上什么呢？

四

中午到餐厅，看到28号拿着调羹过来。组里别的孩子都在吃了，我关心地问他怎么回事，他说没人给他拿调羹，也没人给他拿饭盒。

因为小组内是分工的，分调羹、分饭盒等，都是有专人的。我请组长把分调羹和饭盒的人叫过来，26号说是9号说的，不要把调羹给28号，也是9号，让30号不要拿饭盒给28号，原因是28号每次来得慢腾腾，都不做事，而且吃得慢，8号说不要给他饭盒了。

我问，是谁给你的权利，如果因为你走得慢、吃得慢，就不给你调羹和饭盒，你会怎么想？他做事慢，不是不给他吃饭的理由，我让他们道歉。转而，我也发现28号经常排队在后面，慢腾腾地来，组里的活是不做的。组长已经把他的工作，精简到两碗汤，一碗汤给自己，一碗汤给同桌，但是往往是同桌帮他把汤盛好了，因为他实在太慢了。

我问他，每天别人为你服务时，你为别人做了什么？如果你真的不愿意为别人服务，那么，你就自己一个人来，自己去找调羹、拿饭盒、盛汤，不要享受着别人的服务，自己却不动手。

让他跟组员道歉，明确自己的职责，而后快点吃饭。结果又是最后几个。

忙碌的一天过去，我给自己点了泡椒牛蛙和刀切黄瓜，犒劳自己辛苦的一天。

读书：读完《沟通的方法》，开读《教师的使命》