《教学勇气》读书笔记（12）

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这是我参加勇气读书会打卡第36天。

今天我阅读的内容是：《教学勇气》一书的第三章    潜藏的整体——教与学的悖论——“悖论与教学设计”。

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悖论原理不仅对自我的复杂性以及自我的潜能具有指导意义，在考虑课堂动态的过程中，在把握课堂教学环节的教学空间设计中，悖论原理也都起着指导作用。

进行课堂教学环节的教学设计时，作者总结了融入到教与学的空间中去的六种悖论：

1、这个空间应该既有界限又有开放的。

2、这个空间应该既令人愉快又有紧张的气氛。

3、这个空间既应该鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见。

4、这个空间应该既尊重学生们琐碎的“小故事”，也重视传统与纪律的“大故事”。

5、这个空间应该既支持独处又随时有群体的资源支持。

6、这个空间应该沉默和争论并存。

对于老师与学生之间教学中的这六种悖论，看似简单，但是教师在课堂教学中，与学生相处的过程中，都还需要不断地进行实践，考虑怎样以自己的工作方式将这六对悖论结合在一起。