林艳：
10月18日，你在我的班级上了一节课，展现了你的最好状态。
你一直都以学生为主体，不停地引导学生去观察、去思考。
在教字母的发音时，你让学生自己看视频，自己聆听、观察，接着让学生告诉你字母发什么音。
在教字母的书写时，你请学生为字母选房子，让学生自己去观察字母的形状，猜测它们在四线三格当中的位置。
你给孩子们提出问题之后，常常让同桌之间互相说说自己的想法。
你有时还会叫学生作为小老师去判断同学说得对不对、写得对不对。
……
这几点，大部分老师都可以做到。
但是，整节课从始至终都体现这一点的老师并不多。
你用你的体态、你的语言，让孩子们充分感受到：老师相信我的潜能。
只有发自内心爱孩子的人，才能散发出这样一种魅力和磁场。
虽然，我知道“以学生为主体”这个理念已经很久了，但却一直无法完全做到。因为，我是属于控制型的人，总希望自己的课堂井井有条、层次分明。
我希望孩子们能按照我的预设，一步一步地达到学习目标。
正因为如此，课前准备往往会特别累：我要考虑每一种情况、处理好每一个细节。
所以，不论我的安排多么巧妙，不论我的课堂多么精彩，那都是一个以教师为主体的课堂。
当我告诉你这一切时，你告诉我：你以前也是控制型的人，只是，你在慢慢尝试改变。
你的转变是成功的，上完这节课，你应该为自己感到骄傲！
这节课另一个让我印象非常深刻的点是：你在整节课中都体现了正面管教的理念。
三年级孩子们非常好动，不能长时间专注，你就通过TPR活动让孩子们动起来。
对于孩子的违纪行为，你总是采用正向引导的方式：表扬做得好的学生，鼓励有进步的孩子。
当你发现有很多孩子兴奋得停不下来，你就让他们比赛哪个小组最快安静。
当孩子们争先恐后地举手，有的站起来，有的把手举得老高，有的发出“我！我！”的呼喊，你告诉他们：安静地举手是有耐心的表现。
在教孩子们书写字母时，你告诉孩子们：四线三格的第三条线就是地平线，我们都要脚踏实地，所以，每个字母小朋友都要立足于第三条线。
……
孩子们都非常喜欢你、喜欢你的课。
这是充满了宽容和爱的课堂，它令人如沐春风。
对于这节课，我只有一个小小的建议。
由于这所学校在城乡结合部，大部分孩子的家庭教育都有很大的缺失，行为习惯比较差。所以，你采用了小组竞赛的形式，通过为好行为加分的方法帮助他们学习自律。最后，输的小组多做作业，赢的小组少做作业。
我认为最后的处理方式不太好，因为这等于告诉学生做作业不是好事。
你说：现实情况就是学生不喜欢抄写作业，实际操作时发现用作业最能刺激学生。
但是，一个人潜意识的观念是最难改变的。所以，一切教育都应该以正向引导为主。
也许，你可以这样说：赢的小组可以做少一点作业，因为，他们在学习的时候特别认真、特别专注，学习的印象会比较深刻，所以抄少一点也能记住。但是，如果赢的同学认为自己记不住，也可以为自己增加一点数量，这样的话就可以保证自己掌握知识。——总之，要让孩子意识到：越努力越幸运。
林艳，你是个仅有五年教龄的老师，却已经有如此出色的表现，真的令我赞叹不已。
我看见：你很享受与孩子们的交流、沟通。
我相信：你一定能够在这份工作中体验到自己生命的价值和意义。
祝你工作快乐！