《作文课的味道》读书笔记第19-27

《作文课的味道》读书笔记第19-27

《写出人物的特点》梳理感悟

一、话题1：用“黄厚江”三个字分别组词

自我介绍，拉近学生距离的方式，又能检测学生词汇的掌握量，一举多得。打开思路，畅所欲言，创设情境，营造一种自由轻松的氛围，并为下一环节对人物的特点做了铺垫。这就是一颗共生的种子，看似随意，实则精心挑选。

挑选共生种子，要以课的设计类型，课始为契机，恰当好处进行教学，这一切都取决于教师的知识储备，教师的教学经验。

教师要凭借自己的教学经验，恰当的运用引导性评价。当学生的思路局限于一个方面时，要适时的做好引导，朝另一角度去说。

二、话题2:写一段表现我的一个特点。(从哪几方面入手)

生生互评，锻炼学生修改评点能力。

特点十内容(体现特点)

方法①:密切联系，具体化.

引导学生发现与主题无关或不密切的语句，从而让学生明白写人物的特点，要紧密围绕主题，屏弃无关内容。

方法②:写人物特点不要过多，突出特点

特点写多了等于没有特点，要突出重要的最能体现这个人的特点。

方法③:具体人物具体描写，掌握人物描写的几种方法

三、话题3:写出具体表现黄老师聪明的地方

由例句引出方法，写人物特点可从人物描写入手，

适当的引导性评价，给学生一方向，知道从哪点评从哪修改。

四、话题4:大家了解我的哪些事件?

①初识印象

②讲故事补充人物性格特点

方法④:写具体的事件

从事件中了解这个人物的性格特点

方法⑤:补充事件:①询问

②调查了解

③直接问本人

④询问别人

作文课就是讲故事，这是共生教学的理念之一。讲故事既能吸引学生的兴趣，又能让学生从故事中了解人物的性格特点。

五、话题5:能不能由我的眼睛写出不同特点?

方法⑥:同一个材料写不同的特点

延伸:同一个特点由不同材料组成

六、话题6：掌握材料不够，补充材料体现人物特点

方法⑦:补充材料，利用想象、采访、衬托、假借四种方法，丰富事例，丰富人物特点

想像与衬托的区别

衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。衬托的作用：丰富角度、丰满人物，但侧面表现不能太多。

想象：是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。

想象与假借的区别

想像要有基础，不能随便编造。

假借：这个故事发生在他人身上，现在为了写这个人的特点，把他人的事情

假借这个人物身上。

七、总结:

反思：

写人物特点，肯定用到人物描写方法。但不要单纯的片段式的训练人物描写，要放到整个事件、整个作文中来。让写作过程化，教师参与到学生的写作过程中去。从最开始的观察人物、了解人物的特点、了解人物的相关事件、筛选能符合人物主要特点的典型事件、思路框架的构思、行文之间的上下衔接……教师参与学生的写作过程，不是说教师指导一点学生写一点，而是教师写下水文，参与学生的主题写作，了解学生写作存在的问题，针对问题进行具体指导。而不是事无巨细，从头到尾进行指导。面面俱到，反而不到。

一开始，我认为作文教学是一项很难的教学。对于上作文，真的是觉得很难。不是畏惧作文，而是不知道作文教学从何下手。读了黄老师的书，让我明白，作文教学不是难，而是未深入到学生与作文之中去。所谓的难，还是不了解学情所致。黄老师的作文课，行水流水，看似家常，却不家常。他的共生的种子，巧妙的隐形板块设计，恰到好处的教学共生点，课堂的聚焦和裂变等等，这些让我觉得原来作文教学并不可怕，前提是你在教学开始之前，先了解学情。了解学情，确定教学主题，由学情而定的教学，能让学生有所获。