怎样利用好黑板

身为一名教师，三尺讲台就是我们的舞台，也是我们的主阵地。你有没有思考过这样一个问题：怎样利用好黑板？

也许你不屑一顾，这问题有什么可想的，“我的板书我做主”。也许你经过深思无法求解，科目不一样，课型不一样，内容不一样，哪里有什么统一的定论。

李希贵校长所带领的北京十一中学研发团队就敢于挑战难题，他们给出了下面八条建议：

1. 检查板书字号大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚；

2. 利用上半部分，只有确定后排的学生不会被前排的同学挡住时，才使用黑板的下半部分；

3. 列出上课计划，将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回答时，学生仍然能够看到问题；

4. 在黑板上写字，背对着学生时，不要再讲课；

5. 尽量在课前在黑板上写好板书的内容，以使学生对将要上课的内容纲要有个大致了解；

6. 将学生的话写在黑板上；

7. 让学生有机会在黑板上写字；

8. 慎用黑板擦，在擦去学生所说或所写的观点之前，应进一步强调这些观点的价值。

请放慢速度，仔细品评，是不是有些条目你平时也是这样做的，可是有几条自己平时没有留意呀？我自己第三、五、六条就做得不好。

本周二我们数学备课组听了陈彬老师的一堂新授课《确定二次函数的关系式》。陈老师是数学优质课省级一等奖获得者，泰山区卓越教师，学校骨干教师，听他的课是一种享受。

将陈老师的讲课过程和他的板书过程两相对照，才发现一堂课之所以能够被称为一节好课，一位老师之所以是一位优秀的卓越教师，有一条他一定具备，那就是老师的心中一定装着学生。

陈老师带领学生回顾“待定系数法”，是为了课堂后期做铺垫，给孩子们搭建台阶。他在黑板上耐心讲解解方程和方程组的步骤，是从学生实际出发，多年的教学经验他十分了解学生们的难点和弱点在哪里。他在黑板上标注圈画的每一个点都是为了引起学生的注意。他讲课回头的姿势，更是他与学生的互动交流。

我在上初中时曾经遇到过一位漂亮的女实习老师，我们满怀期待来上她的课，结果却令我们大失所望。整个一节课她将准备的内容背得滚瓜烂熟，板书特别工整，布局也很漂亮。可是整整一节课她都没有和我们有任何眼神的交流，更别谈语言的交流，就那样脸朝天花板背了一节课，我们下课后失望极了。这是一个典型的脑子里没有学生的案例，这样的课堂一定是干瘪的，枯燥乏味的，学生不喜欢的。

北京十一中学给出的八条建议，解决了一个老师如何在利用黑板的时候还能够和学生沟通的难题。我甚至觉得可以用它来评价一堂课的成功与否。

在今后的教学实践中，我将努力践行实施，心中装着学生，关注每一位学生，让学生喜欢我的课，期待我的课。