《诗意地栖居——给教师的建议心得体会》

        百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；师德师风，为师之本。为夯实教师人文底蕴，增强教师立德树人、教书育人的责任感，培养新时代有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，我利用每周的课后时间，认真研读《给教师的建议》，从这些走心的文字中，读懂新时代教师们的所思所想、所感所悟，一起在阅读中成长，为推动教育高质量的发展，贡献我们的一份力量。

      记得在学生时代，我就在教育学课上邂逅了苏霍姆林斯基，阅读他的著作，让我见到了一个教育家对每个学生全心全意的爱，对教育事业无怨无悔的付出。工作后，我决心把自己一生的教师生涯，这条“平凡之路”当做一场最特殊的旅行，用荷尔德林“诗意地栖居”方式奋力前行。

      正如苏霍姆林斯基所言：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星。”真正成功的教师并不仅仅教授孩子以知识，更多的应该是启智与修身。

      我意识到当一群学生能够团结在一起，深深被他们的老师鼓舞，那一定是因为他们彼此之间拥有永不枯竭的动力，这动力应该是一个共同的“远方”。于是，我开始思考我的学生怎样才能在我的引导下找到自身的闪光点呢？

      我应该引导他们在书山瀚海中体会到课本与真实世界的关联，认识到知识不是背记、不是枯燥的概念，是我们存在的方式，我们诗意栖居永不枯竭的精神动力。他们应该学会主动渴求知识，逐渐养成好的行为习惯，成为真正的“博学雅行”的学生。

        苏霍姆林斯基说：“能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件。”同时，这也是我的兴趣、我写作灵感的源泉，更是一位老师与父亲的爱与关怀。我每天躬身于班级，观察他们如何学习、如何自习，我观察他们堆积的书籍和试卷，观察他们和谁一起学习，观察他们用什么方式娱乐放松。

      经过一段时间的观察，我发现每个班上都有几个很特别的学生，我必须先激活他们才能带动全班。于是，这几位学生成为了我谈心谈话和单独辅导的重点对象。  对那几位学习动力不足的男生，我选择在课间休息时间找他们谈心，用看似随意的谈话拉近我们之间距离。在朝夕相处中，他们惊叹于我丰厚的学识，我被他们的坚韧、乐观鼓舞。“我们在一起，就像一滴水融入另一滴水，就像一束光簇拥着另一束光。”当学生尝试点亮自己，他们便开始有期待，那些旁人梦寐以求的梦想，对于他们而言不再是虚空的词语，他们是一个一个执拗的梦想。

      我珍惜读《给教师的一百条建议》每一次体验，这正是我前行的力量。