创新作业设计优秀案例推荐②:设计基于多模态语篇的培养逻辑思维能力的英语作业

创新作业设计优秀案例推荐②:设计基于多模态语篇的培养逻辑思维能力的英语作业

逻辑思维能力是指正确、合理地进行思考的能力，即对事物进行观察、分析、判断、综合、概括等的能力。教师可基于目录、指南、表格、图形、符号等多模态语篇，设计各种作业，学生通过分析、综合、概括等方式，处理多模态语篇中的各种信息，以发展逻辑思维能力。

作业案例

此作业内容选自英语牛津上海版小学三年级第一学期M4U1 My school这一单元，学生需完成一份关于学校的思维导图。此作业旨在检测学生对有关学校的名词类、形容词类、动词类等词汇的理解与拼写，对核心句型的理解和运用。

Think, write and say

(仔细观察并思考，完成思维导图，回答问题，并口头介绍一下你最喜欢的学校的某个地方。)

Answer the ques tions:

1. What can you do in your classroom?

2. Do you like yourschool? Why?

设计意图

现代社会媒介的多元化，使得英语学习中“看”各类多模态语篇的这项技能显得尤为重要。对于三年级学生来说，此题培养了他们的逻辑思维能力。

1.观察与分析：认真“看”思维导图的相关信息，分析出它包含三级内容，第一级内容是“我的学校”，第二级内容是学校各个场所，第三级内容是各场所的具体介绍。

2.判断:根据 playfootball及 desks and chairs等重要信息推断出图中右上和右下的场所分别是操场 playground和教室 classroom 。

3.综合:根据I ibrary的已给信息big, many books  read books， happy可归纳、总结出：第三级内容分别指向该场所的特征、内部设施、可进行的活动以及人物的感受，学生据此可完成剩下的所有信息。

4.概括：学生既要概括性地回答问题，如：“你在教室里可以做什么?”“你喜欢你的学校吗?为什么?”也要概括性地对自己的学校有逻辑地、完整地介绍，这也培养了学生的英语口头表达能力。

摘自《上海教育》2021年28期陆静娴刘莉莉《小学英语作业设计:指向高阶思维能力培养》一文p34~35页，旨在分享交流。