科学与诗意——我读《带上她的眼睛》

    《带上她的眼睛》是1999年发表于《科幻世界》的一篇小说，作者是雨果奖获得者刘慈欣。当年获得中国科幻小说银河奖。小说想象奇特，构思巧妙，以独特的视角把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，以清新诗意的语言讲述了一个震撼心灵的故事。但同事们都说读不懂这篇课文，让我说说怎么讲。我想大致可从以下角度入手。仅供参考。

    一、理清故事情节。

    刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张,情节生动的特征,并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。课文分为四部分：1.主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。2.“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。这部分通过叙述叙述白天游览草原，闻花香、抚溪水，夜晚看月亮并期盼日出等情节，刻画了一个热爱生活、向往大自然、多愁善感又细心善良的小姑娘形象，也暗示了小姑娘所处环境非常特殊。3.“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙了“落日六号”失事的情况。这部分对地心航行的背景、地航船失事的经过、小姑娘身处的困境进行了详细描写，赞美了她不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神。4.尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。

    课堂上可先让学生按照小说情节（开端-发展-高潮-结局）讲课文划分为四部分并分别用一句话概括主要内容。再分别略读第二第三部分，思考两个问题：1.“我”带上她的眼睛，去感受了哪些事物？由此可以看出她是一个怎样的人？2.在“落日六号”里，她遭遇了什么？她是如何应对的？体现了她怎样的品质？

    在理清情节的同时可引导学生关注“眼睛”和“地航船”的功能、特点，感受科幻的魅力和作者想象的奇特。

    二、分析人物形象。

        刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律，即无论是技术专家还是普通人，他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。小说的主要人物是“我”和“她”。“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。 小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。

    课堂上，由上个环节可大体感受到“她”的形象品格。本环节可从人物形象对比的角度引发学生思考“我”是什么样的形象。如：狄德罗认为，在现实生活中，人物性格只是“各有不同”，并非“截然对立”，而在所谓“严肃剧”中，“情景”是通过人物性格的对比来实现的。那么刘慈欣的“带上她的眼睛”是如何实现人物之间的对比的呢?

    提示：精读第25段

    三、探究文章主旨。

   在情感线索方面，刘慈欣与其他新生代作家的主要区别是，他从未将爱情关系置于情感的中心位置。在他的作品中，科学的诗意永远是一种基本情调。 这篇小说，反映了当代人心理上的窘迫和思想上的固乏、封闭。在物质越来越丰富的时代，人们疯狂地追求物质享受，心灵却越来越空虚，甚至有一种危机感。刘慈欣的这部小说，带着读者在烦躁的、压力巨大的工作中，寻找到一片心灵的乐土。希望每个人都能成为一个“珍视”生活，用心体会生活真知的人。同时也赞美了热爱生活、爱岗敬业的精神，歌颂了人类探险事业中牺牲的悲壮与人类面对困境的坚强与乐观。

    课堂上，可由两人的性格形象出发，引导学生思考。如：“我”的身体自由，物质富足，眼中却只有“灰色的生活和忙碌的工作”，“她”身处地心深处注定余生孤身一人却说“闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花”，也会按照研究计划努力工作，希望自己留下的资料会有用。这带给我们怎样的启示？

    四、品味精巧构思。

    刘慈欣在叙事上擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，并在叙事过程留下大量的时间空缺，使人产生厚重的历史感。本文中主要使用悬念和伏笔来加快叙事，使用补叙揭开谜底，完成“时间跳跃”。可重点解读悬念和伏笔。比如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开埋下伏笔。而在叙事上，则表现出张弛有度的风格，美丽的草原、浪漫的月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，会给人一种“意料之外，情理之中”的感受。

    课堂上，教师可先给出悬念伏笔的概念，带领学生分析标题和开头设置的悬念及作用，再让学生在文中画出埋下伏笔的词句和后文呼应的地方，感受伏笔的妙处。

    五、拓展课外阅读。

   本文的学习是引导学生关注科幻作品，了解刘慈欣写作风格的窗口，在课堂中可适当引导，以课堂教学带动课外阅读，拓展阅读的广度和深度。

作业布置：

1. 类文推荐：

    学习了本篇文章，请把你以前看过的科幻类的小说推荐给同学们，并写一篇200字左右的推荐理由。

2.发挥科学想象，设计一款与本课“眼睛”功能相似的设备，以《带上他的            》为题，写一篇简短的科幻小说。