三年级上学期班级阅读活动反思

本学期，为了培养孩子们良好的阅读习惯，让孩子们爱上阅读，我进行了一些班级阅读活动的尝试。

一开始我的设想是通过师生共读活动带动孩子们读书的积极性。师生共读活动的时间是在学校的中午辅导时间，阅读书目是暑假规定的三年级上册的课外必读书目，班级自动化园地设置“交流板”，鼓励孩子们把自己的读书心得分享在交流板上。

本以为这必将是一个成效明显的活动，结果在实施过程中我才发现我的设想缺乏系统，充满漏洞。

漏洞一：不能保证人人有书。每次读书时，总有那么几个同学不拿书。

漏洞二：读书时间不能保证。学校的午辅导时间从2:10到2:30，短短20分钟时间，本身时间就不长，再加上一周还要分成两部分，一三五为语文辅导，二四为数学辅导，期间如遇上一些学校活动或者我的外出培训，辅导又不得不调整，那么一周的阅读时间实际上多数是不能保证的。

漏洞三：交流板经常性冷冷清清。前期我设置的交流板其实是非常自由的，孩子们可以写自己的心得，也可以写自己的疑惑，更可以根据自己的理解去解答别人的疑惑，让交流板由“分享”到“交流”过渡。通过这个设置，激发孩子的阅读兴趣。但是，前期孩子们稀稀拉拉地往交流板贴上了几个便利贴，我不得不再三提要求，于是便利贴是增多了。但是看看上边写的内容，没有什么有价值的问题，更没有自己真实的感受。再往后，交流板上的纸条越来越少，随着阅读活动的萎靡，交流板慢慢地形同虚设。

漏洞三：读书进度极度不统一。我给孩子们规定一个月读一本书，但是因为读书时间渐渐不能保证，有的孩子会利用课下时间自己坚持阅读，于是不到一个月便已读完。但是，有的孩子缺乏读书兴趣，一个月也读不了几页，于是大家的读书进度慢慢地不统一起来。无法统一孩子们的读书进度的我只能一再推迟下个月的读书计划，师生共读的活动变得举步维艰。

综合上学期读书活动的经验和教训，本学期我决定从以下方面进行系统的布置：

1.图书角的布置。阅读不能只是孤立的一次或一种活动，良好的读书氛围会给阅读活动提供土壤，是基础。说到读书氛围，前期的班级图书角的设置就显得十分重要品。图书角的设置需要更精细。首先，在班级图书的构成上，不能再放任孩子完全自愿、自由，大方向上得对孩子们有所规定和要求。目前，我的初步规划是：孩子们捐献的图书数量在每人至少两本书，图书角的图书分类暂定为文学类， 艺术类，历史、地理类，科普类，工具类，杂志期刊七大类，文学类图书比重最大，每人捐献的文学类书籍中必须有一本为文学类书籍。其他六类，以小组为单位，分派给各个小组分类别承办；图书借阅制度仍沿袭上学期的图书制度，图书登记表改成一人一页形式，个人借书的记录清清楚楚，便于日后进行相关的激励；在图书角周围开辟一个“看书雅座”，可供孩子们看杂志期刊等观看时间较短，可以随借随还类的图书；图书角的图书不在师生共读的书目内，只供课外其他时间阅读，孩子们可由自己的课外兴趣。

2.师生共读活动继续开展。本学期的师生共读活动继续展开，首先活动继续保留共读时间为周一、三、五的中午辅导时间，共读书目是本学期的必读书目《中国寓言故事》和《随风而来的玛丽阿姨》。其次，本学期的共读活动需每日规定读10页(可根据实际情况相继调整），剩余时间写一写自己的今日读书心得，长短不做要求，简短的可写在便利贴上，长些的可形成文章教给老师，优秀者可作展示，更可投稿校报。但是活动需要改进的地方非常多。

3.交流板更细化。交流板还是要解放孩子们的思想好，分享和交流是最大目标，不拔高要求，不能束缚孩子。除了上文提到的给孩子们总结的时间之外，作为教师，我要时时关注，并且加入到孩子们当中去，鼓励不能少。读完每本书，交流板要更新，我也要及时收集孩子们的好想法，帮他们保留下来。

4.进行整本书的交流分享。上学期，阅读活动开展的不顺畅，这一重要环节也是缺失的。本学期的图书分享会会在读完每本书下本书开始读之前开展，图书分享会主要有三个环节：本书分享与交流；自由推荐好书；学生代表进行下本共读书的推荐。

5.配合活动开展形式多样的奖励。在学生读书的过程中，奖励活动是不能缺少的，并且奖励要灵活有智慧。要何分层次奖励，即鼓励读书达人又激励读书困难户  ；要分阶段奖励，读书过程中要奖励，读完整本书要奖励，活动结束要奖励；要多种形式地奖励，借书积极要奖励、读书专注要奖励、有真实体会要奖励、 能挤出时间多阅读要奖励……

6.最后，教师要有坚持做下去的毅力 。活动怎么样才可以持续开展，并且让孩子爱上阅读？创意有了，但是细心和耐心才是任何一项工作的最大源动力。很多时候，当我们不知道自己这样做会不会达到我们的预期目标时，迟疑倒不如先做起来再说。

也许，对以上有关阅读活动的反思最确切的论述应该是“活动方案不断更新中”……