随着宝宝渐渐长大，开始和别的小朋友进行玩耍沟通，也逐渐有了自己的意识。爸爸妈妈在教育过程中一定会遇到一个问题，就是孩子会拒绝分享他的东西。
这时绝大部分父母会为孩子“小气”的表现而感到伤神和烦恼，为什么宝宝不愿意分享呢？
还有些父母碍于面子，觉得宝宝不分享是没有礼貌、不懂事的表现，强迫孩子做出一些分享的行为。殊不知，这不但不能引导孩子学会分享，还会让孩子更加抗拒。
01
物权意识的建立，是分享的前提
在讨论该不该引导孩子分享前，首先要了解一个概念，物权意识的建立，是分享的前提。所谓物权意识，就是让孩子明白哪些物品是属于自己的，自己有权利支配它。
在孩子心理发展的过程中，他们会逐渐发现自我，慢慢的产生“我的”概念。这个阶段，孩子会不断的强调：这是我的水杯，我的玩具，我的妈妈。并且在他人靠近自己的玩具或食物时，会大喊：我的！那是我的！
这不是大人眼里所谓的“小气”，相反代表孩子的认知发展到了新的阶段。
这个时候，作为家长，应该保护孩子这种对自己东西的所有权意识，孩子的玩具、绘本、衣物等属于他自己，在别人要用这些东西前，就要征得他的同意。
同时也要引导孩子，爸爸的电脑、妈妈的手机、爷爷的眼镜也都属于他们本人，孩子要用要玩，也需要征得对方同意。
只有当孩子对自己的东西有充分的安全感，就是我的东西我做主，谁也抢不走，谁也不能强迫我给别人。
有了这个概念，孩子才能在别人表现出对自己玩具兴趣的时候，保持一种平和的心态，而不是马上进入战斗状态，保护自己的东西。
物权意识在点点滴滴的社交中建立并巩固，只有孩子有了物权意识，那之后的分享才是有意义的。
02
分享不是通过学习，而是发自内心
不让孩子专门去学习分享，并不是分享没有必要，是为了让宝宝产生真正的共情后，发自内心的愿意分享，而不是表演分享或是被迫分享。
很多孩子在大人在场的时候，别的孩子来看他手上的玩具，家长一个眼神孩子就递出去，收获一片“真大方”、“真懂事”的夸奖。
但是，如果只有小朋友，家长们不在场，或是在家里没有外人的时候，孩子对玩具的占有欲比别的孩子更加明显。
而且一味的让孩子学习分享，很容易让孩子形成一种"讨好型人格"，这在我们这代太常见了。
如果拒绝别人的某种要求，就会觉得非常愧疚不安，内心焦虑。正因为如此，很多时候糊里糊涂答应下来很多自己完不成的事情，对自己对朋友都是一种伤害。
分享和利他是人类的一种高级情感，是社会不断进步和发展的动力，而这种高级情感往往都来自于“共情”的心理效应。
只有孩子充分体会过独占一个玩具，一种食物之后的满足感之后，才能真的产生那种对别人愿望的共情，也更珍惜别人与之分享时的情谊。
03
如何更好的引导孩子发自内心分享
1、分享从最亲密的人开始
早教之父斯波克说过：“真正的慷慨来源于爱，那种最深刻、最强烈和最持久的感情。如果孩子们心里没有爱，那么教会他们分享和给予就很有限。”
所以要形成分享行为，先从家人之间开始。营造家庭中亲密、信赖、和谐的氛围，并在孩子主动做出分享后，欣然接受并给予肯定，让孩子感受到自己的主动分享带给别人快乐，也让自己感到快乐，从而爱上分享、乐于分享。
2、学会交换和轮流
交换和轮流，其实也是一种分享，是一种有条件的分享
对于孩子特别在意的东西，不妨建议孩子用交换来代替分享。拿出一个玩具的同时也能获得一个玩具，不仅让孩子能更好的迈出第一步，更重要的是孩子可以从中了解到，交换其实能带来大于自己独占玩具的快乐。
而当几个孩子都想玩同一个玩具时，家长可以建议孩子们猜拳，然后排队轮流玩。
3、让孩子也去感受被分享的过程
当孩子和其他小朋友一起玩，孩子也想玩对方的玩具的时候，要教会孩子想办法，是用交换法，还是请求对方让自己玩一会儿，还是和对方一起玩。
学会让孩子自己和对方沟通，孩子经历需要玩别人的玩具的过程，也会明白，自己的玩具，也应该一样和别人一起玩，或者让别人玩一会儿。