近日考试的高考模拟测试卷中出了这样一道作文题：
对子女，有人主张“穿养”，有人主张“富养”。有人以为“穷”与“富”只是物质层面的区别，而有人认为“穷”与“富”实质是精神层面的差异。
高中毕业的同学们，已经享受了父母十多年的养育之恩，你觉得父母对子女应该“穷养”，还是“富养”呢？请结合自己的成长经历，谈谈你对这一问题的真实看法。
作为考试题的一部分，其余试题都会及时讲解，而作文往往会在精心准备之后做专题讲评与训练。其实，本次作文课件早已完成，但因各种事情耽搁直至昨日才得讲，实感有愧于学生。
近日，因各种事务缠身，身心俱疲，甚至昨天中午差点错过上课时间，还一度上演了课前小插曲，惊魂未定的我语无伦次，学生甚至以为老师要为他们放电影，真是极具搞笑的一幕，一下活跃了课堂气氛。
早上在A班上课时，我带着学生一起解读作文材料，要求学生谈一谈自己对这则材料的观点。经过激烈的讨论，主要有以下几种观点：
小付同学认为：有人一出生就坐在“宝马”里，有人一出生就是“牛马”，为了缩短差距，他认为应该“富养”。
小王同学认为：回答这个问题的前提是我们首先应该理解“穷养”与“富养”的内涵。他着眼于现实，提及“穷养”往往令人热洞盈眶，可能就是妈妈煮的一碗面；“富养”却也有令人吃惊的行为，对“富养”的理解不同，认为“富养”有大小之分，即物质适度充沛为“小”，精神高度富裕为“大”。
小刘同学认为:如果用两个词概括，其实就是中庸、适度。“穷养”身体，但不等同于供给不足，“穷养”心灵也不是不注重精神培养，而是用精神滋养心灵。他认为随着社会的发展，基本没有吃不饱、穿不暖的孩子，在这种情况下，物质和精神都需要“富养”。当然，物质“富养”不是无限度地物质供给，而是一定范围内的满足正常生活前提下的适度充沛。精神“富养”则重在培育思想、开拓眼界。
小张同学认为应该“富养”，精神富裕的人，物质也不会差到哪里，用精神上的富裕弥补物质上的不足。
当听到孩子们能积极表达自己的观点，并且乐在其中，深感思维碰撞的重要性，所以早上学生上课的状态令人异常欣喜。
鉴于早上上课的启发，下午在B班上课时，我并没有直接让孩子们表达自己对材料的观点，而是让他们先通过小组探讨说一说自己对“穷养”与“富养”内涵的独到理解。我鼓励每一个孩子都要积极表达，不要害怕自己说得不合理，只有表达了，思维才会越来越明了，你想问题也会越来越深刻。且来听听他们的观点:
小孟同学勇跃发言，总的观点是“富养”。物质上，主要是提供物质财富，维持基本生计；精神上，重视孩子精神世界的培养，伴演好角色，担负起父母应尽的责任，以身作则，躬身垂范，细心观察孩子的一言一行，尊重孩子内心的想法，关注个人体验，甚至认为养育子女如同种树，要有专注度和投入度。
不得不说，听完小孟同学的发言，我大为惊叹，因为他所说的与我接下来讲的内容高度契合，我为有幸遇见这样的学生而深感幸福。
小薛同学认为应该“穷养”。当然，此穷非彼穷，穷不等同于贫穷，而是在艰苦的环境中培养孩子坚毅的品质，树立不贪慕虚荣的品质等。
综合小孟、小薛的观点，引导学生在当下的社会中，更应提倡物质和精神的“富养”。当然，持“穷养”的观点言之有理亦可。
总共180分钟的时间，分配到两个班各是90分钟，90分钟是有限的，但90分钟赋予师生的收获却是无限的，甚或早已超越90分钟本身，有限的课堂也因师生思维的碰撞与交流而变得大放光彩，令人回味无穷。
昨天和许久未见的好友畅谈心事，作为同行的我们，深知教师职业的辛苦，但更有比辛苦值得的就是，你的年龄和身体可能会随着岁月的流逝而老去，但是你的心却因为你所遇见的每一个青春年少、充满活力的学生而永远年轻，所以相比辛苦，我们更幸福。
工作不仅仅是谋生，更是一份责任。我们不仅有责任做好本职工作，更有责任学会从工作中寻求自我价值的提升和学生生命的成长，收获师生别样的幸福！
-2022.05.22