中国古代寓言之《守株待兔》

北京市东城区教室进修学校教研员吴琳老师执教三下快乐读书吧,整本书阅读——《中国古代寓言》。

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看图猜故事

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“寓言”里哪个字是“意思”?哪个字是“道理”?先理解寓言

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出示《中国古代寓言》,每分钟读250字。4-5天读完整本书。

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类似阅读记录卡,是阅读计划

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读完和读懂不一样,怎样才能读懂?来尝试一个小故事。

学生分享明白了什么?

如果老师让你表演,你觉得需要准备什么?

生:演员,理解心理,想象语言。

第一幕演什么?

农夫会说些什么?

第二幕演什么?

第三幕……

想他们语言,想他们心理。学生自由想象。

学生表演,展现和促进更好地解读。

读完书,我们可以演一演,还可以干什么?

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类似我们的好书推荐卡、 我手画我心

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读书我们怎么读?刚才我们都干了什么?简单讲解阅读策略。

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课堂最后,同样的推荐读物。大家回去要读,随后咱们再组织课堂,再分享,带着料来。

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教材推荐的书

关于阅读的讲座

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纵观整套教材,阅读侧重。

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作为老师,我们该如何帮助孩子们阅读,怎么教。

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优秀阅读者的特征,总有以下策略。

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阅读的时候,我们该做些什么。

老师的教,吴老师给出了建议。

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整体来看,吴老师讲寓言,先了解体裁。自由读,读完之后说出你读懂了什么,走入细节,把文字变成丰富的画面,再演一演,演之前说清楚准备什么,推荐阅读,指导阅读策略。听吴老师课例,生动活泼,课堂互动性强,老师引导学生让《守株待兔》读得更深入、更有趣。说课时候又给了老师们阅读策略做法上的指导,很实用,受益良多。以后我的课堂,也需要用一条主线,引发思考,做真语文,不流于表面。演,也是我们低年级经常用的方法,但是演之前从来没有让说一说,如果加上这个环节,整个对文本的理解将上升一个梯度。

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