【征文】以自律唤醒自律 ——我在“疫情假期”引导语文网课学习 020-06-18

空前漫长的寒假，那群不谙世事的孩子，在“停课不听学”的号召下，我和八（1）八（2）两个班的孩子们开始空中教语文学语文的马拉松式“空中交流”。

 “同学们，我们要上网课了”

在通过微信知道安徽省要在3月2日开始进行中小学“空中课堂”之后，我在2月29号就在“”上推文：《合理安排真正去学》，告诉学生们网课上什么，怎么上，如何提交作业。

不少家长和同学答应了。但网课能否顺利收看，我却放心不下。果然，第一次上网课，状态百出，最主要的是上网人数激增，流量太大。出现卡顿。还有同学问能不能回放，有事耽搁了怎么办。开始我也没辙，后来在太和语文教师交流群，看到一位老师说可以用“安徽基础教育资源平台”，轻松解决这个问题。 “同学们，网课也要交作业” 网课都是录像课，上课的老师不可能去收阅我的学生的作业，况且还有节假日没有网课的时候，如何让学生养成好的学习习惯呢？ 我继续在“”推文，而且从2月29日直到4月25日，日日坚持。

                          学情如此

4月26日，安徽省八年级终于复课了。但学情如何呢？ 学生们戴着口罩，正襟危坐，寂然静坐。 问:网课上的如何？ 答:没咋上。玩游戏了！ 问:学会了多少？ 众脸茫然。 网课期间，学习质量低，谁之过 网课期间，我不可谓不尽心竭力。但面对“停课也停学”的部分学生，我将何为？上网课的老师都是在全省筛选的，不能说全都优秀，但不能说差吧！所有学生要听的网课，我都提前听，有的要点、难点，我都会在群里提示。 一个单元结束了，我还会把所有的网课视频下载上传到学生群里，提醒那些学不会的同学再观看。 这不是网课自身的问题，也不是线下老师不尽心，更不能把板子都打在家长和孩子身上。 这告诉我们，教育离不开线下的耳提面授。网络课堂只能是线下教育的有益补充，至少在很长一段时间内，还无法取代线下课堂。

见不着面，心却相牵

空前长的假期成了一段不堪回首的记忆，网络是无奈之下联络的最佳选择。感谢那些共同聆听网课的日子，感谢“微信”“班级小管家”“QQ”“钉钉”等平台和软件，感谢“”这个优质的创作平台，是它们记录了我们师生交流的点点滴滴。是它们证明了我宅家与学生无法谋面，却牵挂着他们的学业和成长。