学习共同体 课改中国行

马东贤 逸夫小学校长

褚清源 中国教师报周刊主编

让教育回归到原点 引领基础教育深度改革 在课改路上真爱从不缺席

课改中国行：一端连着课改一端连着老师。

我眼中的学习共同体

1.静待花开，倾听别人 师生之间，生生之间的倾听。

2.授之以鱼不如授之以渔➡️授之以渔不如问之要渔，教师要能够设计出挑战性问题做一个设计者。

3.学习共同体走进中国我们有责任做好过本土化的改造。如：大班额的问题，倾听习惯的缺失。

谈杨 学习共同体研究院执行院长

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观察学习，发现孩子学习的奥秘。

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一、案例讲解

孩子不明真相囫囵吞枣的得出正确答案。

教师的课讲完了，PPT走完了学生学完了吗？学习真的发生了吗？

教师要善于观察学生，关注学生学习中的重大事件。

1.学生在学习成果上面发生重大转折的地方。——发现孩子学习的漏洞。

2.学生的学习风格和认知特点明显露出的事件，通常是奇趣、特异的观点，行为等。——以孩子兴趣激发学习。

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关注孩子——剖析孩子——看学生的学习困难，分析孩子的问题，反思自己的教学过程。从困难点出发改进自己的课堂。

根据学习状况修改教师的学习设计。

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学习单必须人手一份，小组分享时每个孩子的学习单都要分享。孩子有学习的权利亦有学习的责任。

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教师要学会设计好适合学生的学习单，用任务和问题去引领孩子。让孩子能够自我超越等。

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回归到学生个体 教师个体 学术个体。