语言对于每个人来说都是非常重要的，不单是让人与人之间可以得到充分的交流，也可以疏导情绪。
大多数的孩子都能够在一岁左右的时候开始出现语言。到了三岁以上，就能够相对流利地使用语言进行沟通交流。
然而，对于自闭症的幼儿来说，语言的发育往往落后于同龄的孩子。如果家长只有长大了就好了的态度，或者是给予不当的语言干预方法，只会让孩子语言发育更加受阻，从而也会影响孩子对事物及周围环境的理解力。
今天我们就来一起分享一些关于自闭症幼儿语言发育的相关内容，希望孩子们的语言问题能够及早地被发现，及早地进行正确干预。
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幼儿语言能力培养系列
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自闭症幼儿语言发育障碍
从学术上来讲，语言障碍，大体上可以分为构音障碍、表达（现在的理解是理解性障碍）和言语发育滞后或者是不发育。自闭症幼儿在构音、表达、理解这三个方面都会有不同程度的损害。
构音障碍
有的自闭症幼儿开始说话的年龄就比较晚，但是说出来的话，可能会像外国人说中文，或者是带有浓浓的地方口音，吐字不清楚、含糊，这些都是孩子的构音功能受到损害的表现，也会让孩子越来越抗拒去说话。
单纯的构音障碍是由神经突变和语言相关的肌肉麻痹，搜索力减弱，或者是运动不协调所导致的，呼吸、共鸣、发音和韵律的这些方面都会不协调，从大脑到肌肉本身的病变、功能上的落后都会引起构音方面的障碍，这是语言表达的神经器官系统受到损害的一些表现，会导致发音不准、语言的节奏与紊乱和语调的不准确。
在婴幼儿早期，到开始出现语言的时候，由于神经系统发育还不够成熟，孩子会出现正常的构音不准或发音不准的现象，但是随着孩子的一点点长大，这种不准确的发音会逐渐地自动地变成正常的语音语调。
然而，对于自闭症的幼儿来说，构音障碍的表现会一直存在，不会像正常孩子那样在一定时间里自动地转向正常，一直会发出大人听不懂的话语，在不干预的情况下孩子不会出现自动语言能力提升。
自闭症幼儿由于先天的大脑发育功能的不健全所导致构音障碍，语言表达其神经系统功能是存在着一定的不足，因此，大多数父母在早期的时候可以通过观察自己的孩子，言语发育和其他孩子的不同，就可以能够早期发现孩子的构音方面存在的障碍，这也是自闭症早期的一个危险的信号。
表达性语言障碍
这种问题是在孩子把想法转化成语言的过程当中出现了困难。一般情况下，单纯的表达性语言障碍的孩子，他仅仅是能够理解别人的言语的，了解他们所发所讲出来的话，但是不知道如何说出；但是其他的反应，包括情绪、行为都是正常的，这种情况是和自闭症的语言表达困难是不一样的，但是自闭症幼儿的语言表达性语言障碍就非常的明显了。
在不太严重的情况下，仅仅会表现出选词或造句的有些困难。自闭症幼儿想要表达或解释自己的意图的时候，使用的词或者是组织的语言是词不达意的；或者是让别人难以理解自己的想法，说出来的话别人不懂。这样会更加增加孩子的自闭的表现，更加容易使孩子沉浸在自己的世界里面，就是我说出来的话，别人也不懂啊，我干脆就不说了。
在外界反馈不够积极的情况下，或者是反馈消极的情况下，孩子的语言表达的欲望就又降低了。
对于情况比较严重的自闭症幼儿来说，他们是没办法去表达自己的意图、情绪和想法的，或者是不通过语言也就是非语言的行为，或者是手势来表达。比如说他想要一个东西。
正常的孩子他会用手指，但是自闭症的孩子往往去拉着大人的手直接放到她想要的物品上；或者是通过大喊大叫，用尖叫的方式来表达自己的需求，或者是发出一些奇怪的声音，比如动物的叫声，也或者自言自语等等，这些也是自闭症幼儿一种语言表达的形式。
理解性的语言障碍
理解性语言障碍又叫做接收性语言障碍，主要是表现出孩子听不懂别人在说什么，也从而导致他不愿意表达自己的意图，所以理解性语言障碍更多地会表现为理解和表达同时存在的混合性的障碍。
自闭症患儿存在更广泛的大脑发育的损害，对于非言语交流的理解能力也会存在损伤，程度比较轻的孩子会对比较复杂的笑话、幽默、比喻等理解困难。
别人都觉得好笑的事情，他却表现得很冷静、冷淡，觉得无所谓，就是我们说他经常get不到笑点，那这个时候他当然不会有所反应，所以这是轻度的理解性语言障碍的表现。程度比较重的孩子对简单的词语的理解都会出现困难，答非所问、词不达意，更加严重的是对外界的语言没有反应。
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自闭症幼儿语言发育障碍的预警信号
在很多案例的回顾过程当中，家长会回想起孩子小时候会表现出来的一些语言发育落后的表现，但是很细微，家长往往会忽略掉这些表现，还以为只是生长发育的不同而已，但是如果要早些发现这种语言发育的预警信号的话，就可以尽早地帮助孩子提升语言的能力。
天生的语言障碍
自闭症幼儿在两岁左右的时候，仍然难以用语言进行交流，比如说出自己的要求或者是想法，他们会仅仅使用直接的动作，或者是哭闹来表达。
自闭症的儿童在幼儿时和其他小朋友交往的时候，或者是和大人在一起互动的时候，也难以有效地理解和运用语言进行交流，常常对别人发起的交谈没有反应，即使参与交谈或者是回应他人也只是非常简单的“啊”这种反馈，维持交谈的话就会比较困难，当然很难参与到幼儿园的集体活动当中，因此，在幼儿园的集体环境里面，由于天生的语言障碍他们经常是游离在外的。
原因不明的语言能力退化
有的自闭症幼儿在语言发育早期的时候，和正常孩子的语言发育基本相同，能够获得一定的模仿的语言，会说出一定的单词、提要求或者是名词等等，但是后来一般在两岁左右的时候，家长会发现孩子的语言能力逐渐退化了，或者是莫名其妙的消失了，干脆不说话了，这种原因不明的语言能力的退化也是需要引起家长的重视的。
到了三周岁左右的时候，也就是孩子该进入幼儿园的集体生活当中的时候，语言的交流就显得更为重要了，这个时期语言发育的障碍，在和其他孩子的对比当中就会表现得非常明显，即在孩子进入幼儿园之后，孩子的语言发育落后的问题更容易被发现。
没有想学说话的欲望
有的孩子早期会表现得过于安静，很乖，不怎么惹麻烦，看起来是一个很乖的宝宝，家长会觉得很省心，从另外一个角度来说，可能是孩子对周围环境的刺激反应比较淡漠，或者是不关心；
孩子还会表现出不会像其他同龄的孩子那样呀呀学语，只是发出咕咕之类的怪声，或者是一些奇怪的非语言的这种声音，没有像其他的孩子那样像大人学习一些语言，没有想学说话的这种欲望。
对语言不敏感
孩子对周围的环境不关心、不注意，对他人的语言、笑声、面部表情等等都没有太多的反应，那对于和她打招呼、叫她的名字，或者是对他发出语言的指令也没有反应，不理睬别人，向他发出来的语言的信号不理不睬，表现的好像是目中无人一样。
语言省略
有的孩子虽然出现了模仿的言语，但是说出来的生字词当中只能说一个字，比如说开门，他只能说出门，关门他也只能说关等等，这样的语言的省略现象会表现的持续时间比较久。
特殊的动作表现
自闭症的幼儿也不会主动的自发的和别人进行交流，对语言的理解、语言的表达能力肯定是受限的，他没有主动想和人交流的欲望，也会表现出没有意义的身体的晃动，比如说持续地摇头、点头，整个身体前后摇晃等等，对其他小朋友也是不感兴趣的，还有的孩子会出现听觉的超敏现象，对突然的声音刺激会表现的忐忑不安或者恐惧，甚至是浑身发抖。
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家长帮助孩子提升语言能力的方法
不要过多纠正孩子的语言
由于孩子存在构音困难，因此在帮助孩子学习说话的过程当中，提升孩子对语言表达的兴趣和信心就尤为重要，不要进行过多的纠正，对于孩子说出来的话，尽可能的给他积极的反馈。
增加和孩子的互动
自闭症的幼儿对外界的反应会显得比较淡漠，经常沉浸在自己的世界里，或者是独自的玩耍，长时间独处会让孩子对语言学习和使用的兴趣大大降低。
因此，在孩子玩耍的时候，家长尽可能地参与到孩子的游戏当中，虽然孩子的游戏活动表现的比较单调，没有表现出任何的创造力，但是家长也要积极的去参与，同时要尽可能多的使用语言和孩子交流。
可能这个时候孩子给你的反馈很少，但是家长也不要气馁，不要放弃，长时间的语言的交流会让孩子逐渐对语言感兴趣。
乐观的情绪
家长和孩子互动的时候，家长尽量保持积极乐观的情绪，这样会让孩子的情绪放松，语言表达也会相应的多一些。