读《教育的第三只眼》有感四：用多把尺子衡量

自从学校招生方式调整为划片摇号招生后，很多学校尤其是市直学校出现了诸多之前没有遇到的问题，比如说学生两极分化严重，比如说双差生（学习成绩不好、道德品质不好）的比例增加，给学校管理和班级管理带来了前所未有的压力。

最近一段在与班主任、年级领导以及任课教师沟通交流的时候，很多老师都谈到了同一个问题：学生基础差，教不会，老师想要帮助学生提高，但是总感觉向前拉不动，甚至因此都影响了教学进度。

我们有时候会说教育要沉下心来，静待花开，但是面对如此情况，我们老师该怎么办？总不能因为部分同学的情况裹足不前吧！当然不能，那又该如何进行？

随着社会的进步和生活水平的提高，人们对教育的重视程度也到了一个新的高度，孩子学习成绩不好要参加课外辅导班，孩子学习成绩好也要参加，致使水涨船高，产生剧场效应。不过，也不能一概而论，由于受家庭环境、学习习惯养成情况、学生接受能力等方面的影响，孩子之间是有一定的差别的。有的学生基础比较牢固，学习起来轻松有加，如庖丁解牛，游刃有余；而有些孩子开窍较晚，学习起来就比较吃力。就那背诵英语单词来说，同样的十个单词，有些孩子几分钟就能能背会，而有些则是背着后边的，前边的已经忘到了九霄云外。

你能说这个孩子没有努力吗，他努力了，但是他费了九牛二虎之力就是背不会。这个时候，作为老师的我们就要转换思路，我们经常说任何事都不能一刀切，教育也不例外。既然学生之间在有意注意和等非智力因素方面有差异，我们就要顺应他的差异，而不能采取一刀切，你背会也得背，背不会也得背，否则其他课也不能上，说实在的，你就是不让他上其他课，他也完不成任务，到头来还落个两败俱伤的地步。

所以这个时候我们就要用多把尺子衡量，有的学生十个单词背不会，可以给他减少数量，不行就被五个，再不行就背三个。如此慢慢的让学生找到自信，找到学习的兴趣，他才能慢慢跟上。魏书生老师有一段讲他在差班上公开课的视频，面对不同的学生，教师如果采取同样的教学方式，那么等待你的将会是事倍功半，甚至是徒劳无功。

尺有所短，寸有所长。天生我才必有用，每个人生下来都是造物主的精心安排，每个人在世上也都能找到自己的归宿。多一把尺子衡量，也许在你的课堂上会出现爱迪生、陈景润，多一把尺子衡量，也许在你的教育下会长出美国州长、千万富豪。