教育改革中思维方式的改变（王小英）

一、思维和思维方式

思维:不同的学科以思维的不同要素等。认识的理性阶段，基本形式是概念、判断、推理。不同的学科有不同的理论体系。

哲学:认识论角度。认识来源和认识发展过程的角度来研究思维。人脑的机能，是对客观存在能动的、间接的、概括的反应。

思维是宇宙给予人最深厚的天赋。

思维的功能:

会引导人的一生。通过思考将选择自己的生活、工作、社交、学习等一切活动方式。

（1988年着装费800块被偷了。阿姨说:为什么每次被偷的都是你？我的钱都放在饭盒里。）

你怎么了～我怎么了？

师生关系、亲子关系、干群关系、婆媳关系。

婆婆不爱收拾屋子。“山不过来我就过去。”

突破固有的思维模式才能打开思路。

活跃边缘，杂交优势。

不要只看教育方面的书。

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小蚂蚁画完贴到走廊里，小蚂蚁画画出行。

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造血和输血。

“小时候”文化餐厅。

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思维方式:看待事物的角度、方式和方法。观念。

安南感谢老师:白纸上画了一个小黑点，问看到什么？不要只看到小黑点。

观念的现代化表现在:价值尺度、思维方式、行为方式、情感方式等文化心理方面的现代化。

一个人的阅读史就是人的精神发育史。

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思维这把刀磨的锋利。

周国平《宝贝、宝贝》记录了小女儿从出生到上小学这段时间的经历。

《儿童哲学三部曲》马修思

教育教学活动中不要高高在上，要改变观念。

差生身上有三个优良素养:魏书生。

中西方思维方式的区别:

（1）整体性与个体性

中:儒教和道教

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学习西方的教育:不能照本宣科。

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西方航海、游牧，中国农耕。生活的模式决定了思维方式。

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复杂性和非线性

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攻击行为:三岁女孩攻击爸爸。大脑切除了一些部位。脑科学，教育神经科学。

《教育与脑神经科学》，多学科集体公关。

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家长的改变。

高考之前给家长做报告，减压。

规律:本质的、必然的联系。未能解释了现象。

植物生长末端优先原则。最末端的树叶最晚落。第一棵树顶端先落。

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魏书生:跑步，分不同组，跑不动的有爬组。

写作文:扫圈兜底。（字不会画圈）

不成功怎能努力！

两极与中介:

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黄金中庸

道与技

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教育理念的改变。

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