一、循循善诱之美
1.这节课，我们继续学习第2课《花的学校》，请大家伸出小手指，和老师一起板书课题。（板书课题）
2.大家还记得吗？在第一课中，我们一起走进了《大青树下的小学》，我们一边读一边想象，感受了那些具有新鲜感的句子。那么，你认为什么样的句子是具有新鲜感的词句呢？
3.大家对新鲜感的理解可谓是各不相同，这节课就让我们继续走进《花的学校》，去感受那些具有新鲜感的词句吧！
二、自我发现之美
1.花的学校里的，真的是花团锦簇，词语宝宝都躲在了花丛里呢，你认识它们吗？（随机挑选学生认读）
荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站
放假 碰触 簌簌 扬起 双臂
2.词语都是饱含着情感和温度的，希望我们再来读的时候，要读出词语的情感来。（出示荒野、口笛，指导学生朗读）
三、通力合作之美
1.出示句子“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”
（1）快来读读这个句子吧，你觉得哪个词语具有新鲜感呢？
“雷云”，什么是雷云？ （快要下雨的时候，它有声音，它与我们常说的乌云不同，所以更有画面感、新鲜感。）（板书“声音”）看来，大家把画面送到心里了。
（2）这个句子中哪些也具有新鲜感呢？（湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。）正常情况下，这些都是人的动作和行为。（板书动作，当作人）
（3）自己读一读这个自段然，你觉得这是一个什么样的人？
（无忧无虑、调皮、热爱音乐的人。）
（4）谁来带上动作来表演一下。（一边走，一边吹着口笛）
（5）这样的东风，又是这样的走过，谁能通过朗读来表现出来。
（6）我们一起像她那样读一读。一边读一边想象，就能品出来新鲜感。（板书：想象力）
2.（1）好，我们再来看这两个词语，出示词语“碰触”、“簌簌”。
理解两个词语的意思，“碰触”，轻轻地接触到，不是紧贴着。“簌簌”它是形声词。簌簌的声音是怎样的声音呢？我们一起看看这个句子吧！
（2）指名朗读“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”
（3）“簌簌”的声音是怎样的声音？形声词的运用，让句子更具有新鲜感。
（4）“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”“冲”，你们什么时候会冲出来？（下课，做操）你们冲出教室是什么样的心情？（高兴、激动）
（5）我们带着这样的心情来读读这个句子吧
（6）像“冲”这样的动词在文中还有很多，同学们，拿出笔，快快圈出来。
（7）对照大屏，一起来读两遍。词语的运用写出了花儿怎样的性格特点？（板书：调皮可爱、自由）
四、智慧生成之美
1.让我们带着对花的喜爱之情，一起走进这样的画面。（读）
雨一来，树枝在林中互相触碰着；
雨一来，绿叶在狂风里簌簌地响；
雨一来，雷云便拍着大手；
雨一来，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你发现了什么？（变成了一首诗）
2.其实，你们也可以的。
雨一来，它们便放假了。
清风一吹，他们 。
蝴蝶一来，他们 。
， 他们 。
希望你们写的句子，也充满了新鲜感。
3.被老师打上星号的小作家，大家分别来分享一下你们的作品。
4.我们合作就写出了一首小诗，让我们体会到了语言的新鲜感。
五、学以致用之美
1.同样的文章，不同的人来读，体会到的感觉是不一样的。请你找找看，还有哪些是你觉得具有新鲜感的句子呢？
2.生自由分享，并谈自己的感受。
“雨一来，他们便放假了”。“你们放假时会干什么？”
花孩子和你们一样哟，来读出花孩子对假期的期待。
.......
同学们，通过本节课的学习，我们看到作者通过恰当的动作、声音，通过发挥想象，为我们描写了活泼可爱的花孩子们的学校。以后，我们学习的时候，也可以多多关注有新鲜感的句子，那你们一定可以收获得更多。
同时，张老师也相信，只要我们留心观察，大胆想象，我们也一定可以写出更多具有新鲜感的句子。
（来自网络学习并修改）