未雨绸缪迎接“班主任”身份

      “新高考来临，学校将安排你到高一当班主任，请做好准备哦！”

       当时接到学校领导电话，心情喜忧参半，喜悦的是可以到高一推行生涯教育，将前两年所学生涯理论结合到实践中，担心的是没有班主任带班经验工作开展不到位。新身份是机遇与挑战并存，扛住了就是一种突破性成长，我不能放弃自我成长。那如何从科任老师过渡到班主任，我想到的是在上任之前尽可能做到未雨绸缪，比如向优秀同事询问带班经验，系统研究新高考背景下的带班模式等。 

       我给自己设定了一个主题“新高考背景下，班主任工作实效方向在哪里？”通过向他人、向书本搜集答案，我想以下几点应该是值得认真思考并努力践行好的：

 一、入学时制定学生三年整体发展规划

       凡事预则立，不预则废。在接班前制定好学生未来三年整体发展规划，即具体的班主任管理、引导学生发展实践方案。新生入学时，通过家长会向家长阐明自己的学生工作理念，让家长也心中有数、放心。这时候，家长对班主任总体学生工作思路框架的认同程度将对今后家校间良性健康合作起到积极作用，从而为学生工作健康良性发展起到极其重要的辅助作用。

二、引导学生适应新高一

      学生由初中升入高中，会经历一个过渡阶段。高一上学期，班主任应积极引导学生迅速向高中层面的“心理认知、行为方式、价值取向”等根本性转变。在制定具体实用性方法时，要注意完善的学校制度是根本，班主任恰到好处的实践引导是保障，二者缺一不可。切忌只注重轰轰烈烈的形式花架子，而是以“操作性强、有效果、可持续推行”为根本考量。

三、用生涯规划引导学生发展

       新高考背景下，我省推行“3+1+2”模式，学生在高一下学期会进行选科。作为班主任，有责任和义务向学生及家长详细介绍新高考相关政策、方案，也有必要对学生进行选科指导。那么很有必要在高一新生入学后的第一个月召开专门的主题家长会，让学生和家长尽早地了解政策理论。在班级建设和学科课堂中，将生涯理论融入进去，引导学生更好地发展。

 四、制定班级良性发展实施方案

        班级发展在立足于学校宏观思路指导下，班主任必须要认真思考如何形成制定班级良性发展实施方案。根据优秀前辈的指引，要围绕“立德树人”的核心思路出发。

      首先注重学生“德”性修养。此时学生正值青春期，主观片面的心理意识较强，班主任要善于因人制宜、勤于观察、细于沟通。提升学生德行修养，更有助于学生心理健康发展，也会有效避免学生心理问题的发生。其次是“树人”。包含三个关键点，一是提升学生自学才智，提升的途径可以是根据学校的总体教学安排，班主任再根据本班学生基本情况制定实践活动；二是把握好学生发展规律的张弛度，要有极大的耐心和毅力，不能急于求成甚至过度揠苗助长；三是激发学生学习内驱力。

 五、注重学生终身发展

       高中生的性格习惯已基本形成，仍处在青春不完全定型期，班主任恰是学生这三年最关键的陪伴者和领路人。班主任要有对事业的执着、对学生无私的爱，关注学生终身发展，让自己的爱与目标任务一齐释放最大能量。

六、提升师德魅力

       班主任工作是正确引导学生健康发展，核心要正确处理好班主任与学生的良性健康互动关系，让学生真正能够亲其师而信其道。班主任要有五个“务必”：务必以自身的“德、能、勤、恒”的人生观感染学生，这是榜样的力量；务必一视同仁对待学生，这是正气的力量；务必在不违背道德的原则下永远“保护学生、不放弃学生”，这是仁爱的力量；务必走进学生，倾听学生的声音，融进学生的内心世界，这是理解尊重的力量；务必遵守学生适度惩戒教育的准则，这是对学生爱的威严表达。

七、构建稳定合作家校模式

      班主任和家长一旦出现统一融合问题，务必会造成家校矛盾甚至冲突。如此，对学生的良性健康发展也会产生一定程度的影响。因此，班主任必须通过一系列有效的家校沟通途径和家长在“服务学生”的共识性目标上构建彼此理解尊重的合作共同体，才能为后续更好的服务学生的过程中达成家校良性互动模式，才能形成家校合力。

八、管理好情绪，创造和谐氛围

        情绪控制不好是矛盾激化的导火索。班主任需要面对不同性格特征的学生、家长，更应管理好自己的情绪。无论遇到任何学生问题，承受多大压力，都要努力创造一个和谐沟通的氛围。管理情绪，才能解决问题。

         班主任是学生重要的引路人，在成为班主任的路上，努力成为学生生命中的“贵人”！为自己的教育情怀和教育理想不断努力。