《给教师的68条写作建议》读书笔记（47.48条）
摘录：
47.儿童文学创作的教育学意义
创作儿童文学作品，对于语文教师而言，至少会从三个方面得以改进，提升专业水平和教学效果。
第一，会显著提升教师的儿童文学素养，教师解读文本，重整教材的能力会增强，进而对学生的阅读兴趣和能力培养产生积极影响。
第二会促进教师的教育反思，转变教学观念，尤其能够激活与巩固教师的童心，树立教学的儿童立场。让自己的课和教育更适合学生。
苏霍姆林斯基说，只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。于永正老师也说交了50年书，最终把自己教成了孩子。
创作是输出，也是自我的再造。为孩子们创作，会让自己的心灵，精神，频道与儿童更为接近，儿童立场会得以树立与自觉维护。
第三，会带动学生亲近文学，热爱写作，找到语文学习的乐趣。
真正要提升语文教学的成效，不在于给语文再赋予什么新的内涵。语文教师自己要多写语文实践，多读书，多写作。领着孩子们一起做，是最实在，最有效的方法。
48.理科教师可以写科普文
数学对学生思维品质发展的促进作用，是其他学科无法替代的。既然抽象是数学学习的一大障碍，那教学时就需要尽力使抽象的内容具体化，有趣化。要想办法激活学生的思维。
最好的小学和中学教育就是科普化的。
感悟：
努力创造故事情境，创造生活情境，创造游戏情境，让学生让自己在写作中进步，成长。
《给教师的68条写作建议》读书笔记（49.50条）
摘录：
49.一位物理老师创作的启示
做科普长远而有效的方法，其实是在基础教育阶段，在源头用功，做奠基的事，事半功倍。
首先，教学应自觉跳出应试思维的限制。其次，多位学生推荐经典的科普书，当然前提是教师自己知道有哪些好作品，并且读过。再次是下水，也尝试搞一些创作，帮助自己的学生学得更有乐趣。
50.教育美文的选题和技法
写教育生活，写学生故事等，实质上可以归为教育案例研究写作。强调了教育写作对于促进教师教育反思，进入思考与研究状态。解决真实的教育问题，改进教育实践的重要意义。而教育随笔与教育案例研究的区别在于，他们的关注点或书写重心不同。
案例研究重在由案例提出需要关注的教育问题或现象，展开对一些具体问题的思考，研究，寻求策略。教育随笔重在有趣味的记录，描述所见所闻所悟，虽然也关照教育现象，阐述思考却往往到为止。并不系统深入，而是随性自由的表达自我。
教育随笔类似散文，立足于教育者的立场，所写的散文文体自由，不拘一格，短小精悍，在感人至深之后寻求共鸣，抒情言志，启迪思想。
怎么写教育随笔？可能大家得到的写作指导就是先写一件事，要尽力有趣，感人，然后再出发，感想议论。其实教育随笔写法自由，不必纠结于张三。发现有价值的内容才是写作关键，平稳叙述，娓娓道来就是最好的表达方法。
一，对于所见所闻，简历还原，不漏声色的，把读者带进自己所感动的那个现场。让读者如同在自己身边听其所听见己所见，共鸣内心所言。
二，固定时间让自己坐下来写，哪怕是挤牙膏似的。也得坚持积极的捕捉一丝丝灵感。
写文章靠得住的往往不是才能，而是坚持。
三，对接讲话丰厚内容与思想，把自己每天的所思要讲变成教育美文作品。
作为教师，心灵的眼睛需要努力睁开追求诗意的栖居，这是写作教育美文需要的一种状态。或许也是一种技法。
感悟：
对于教育案例研究写作，我比较陌生，下学期我可以尝试一下。教育随笔类似散文这一方面，我觉得应该是天天都有东西可写，今后一定要在自己的文章中融入更多的感情。把文章写的要更生动。除此，还要坚持，不能半途而废。