学习《乡村学生的语文教学切入点在哪里》收获

    通过这次课的学习我对上语文课有了更新、更深刻的认识和了解。从2012年考特岗教师到赫章县参加工作到现在只有刚来第一学期没有上语文学科以外，其他时间一直都在进行语文教学工作。这几年的语文教学经历我觉得自己就是摸着石头过河，没有自己独到的见解，也没形成自己特有的风格，再因为自己不是专业的语文教师，在教学过程中走了很多弯路，自己比其他老师在教学过程中要多花很多时间。但听了窦老师今晚的《乡村学生的语文教学切入点在哪里》后；我觉得我前六年的上的语文课都是没有方向的，都是在围绕考试上课，而没有把语文教学融入到生活中，回归到我们的生活，像是脱离实际生活一样。在这次课上窦老师主要围绕以下几方面来帮助我们把语文课上好。

找到组织了

  一、分析教材的编写意图和教材的特点

  分析教材的编写意图，就是在告诉我们，学生在不同年龄阶段学生应该学什么知识。我们通读教材从而知道编写教材的人，他们也去了解我们学生的学习需求。举一个简单的例子，为什么现在部编版教材在一年级上教材第一部分就是识字呢？是因为遵循我们人类生长的规律：“听、说、读、写”。我们在认知过程中听是第一位，所以部编版教材就把识字放在最前面，这样还可以激起学生学习的兴趣。以前的教材在第一部分就是学习拼音，但拼音也只是我们识字的一个学习辅助手段。我们对教材有新的认识和理解。现在部编版教材的特点就是围绕和遵循人类生长规律。让我们学生在不同的年龄阶段学习相应的知识。

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  二、分析教学重、难点：

  在我们的教学过程中，我就是抓捕住教学重点，在课上不能有效突破难点。窦老师在课上教我们在教学设计时，应该在教学目标中抓重点，我们还要学习新课程标准，看课程标准对我们这部分教学内容的要求，然后在突破难点，难点就是学生不会的，我们找到学生不会的进行突破。我们在教学过程还应该把我一个度就是“学生会的不讲，学生半会不会的略讲，学生不会的重点讲。”这样在教学设计、教学过程中就不是一头雾水，没有那么多弯路走。

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    三、学情分析

  这也是课堂教学工作环节中的一个重点，我们一直都忽略的一点是，以学生为主体，以他们为中心，但在上课过程中我们就会以成人习惯性思维给学生讲课，没有蹲下身子去和学生沟通，没有站在他们的生理年龄和心里年龄思考，我们却把自己当成了课堂的主体。通过窦老师这次课的讲解，在以后的教学过程中我都会了解学生的学习情况和他们的学习能力。然后在制定适合学生的教学方式，让学生真正成为课堂的主人。

  最后，窦老师还教我们快速成长的秘诀，每次课给自己录视频，在课后观看视频就会发现自己有很多不足的地方。比如：我们的教态当你第一次看自己的教学视频时，会觉得触目惊心没想到自己那么差！我想起了我在参加工作前期，有个老师教我说课，就给我录视频，后来我看视频我差点哭了没想到自己的语态不流畅，肢体语言不协调。这次在次听到窦老师这样讲我也准备试试我工作几年后，自己的教学语态、肢体语言有进步没有。还有就是上完课后坚持给学生出习题，找出学生学习过程的不足之处，以最合理的方式给他们纠正他们存在的问题。

 

面朝大海，扬帆起航

  听了，这次课让我受益匪浅。觉得自己要学习的知识还有很多，要有一颗终生学习的心。要不然就是一个普通的语文教师，没有涵养的语文教师。从此刻起扬帆起航坚持学习，载着我的学生们到人生的彼岸。