阅读降温了

                        阅读降温了

      班级共读进行到至今已经一个多月了，从上次检查到今日也过去了半月，按照之前的阅读计划国庆后的第二次检查阅读情况的进程，今天对班级中的阅读展开了一次检查。在国庆放假前布置了阅读的任务，今天没有像第一次那样全班普查，则是采用了主动性的抽查。主动性的抽查更好的事检验学生的诚实度，对阅读也能更好地开展。

一、    阅读思考

      通过今天的检查班上有三分之一的同学自觉的完成了阅读任务，其中有几个同学表现的很突出，有笔记批注有自己的反思。也有采用摘抄和总结性的方式，很多同学能有了自己的阅读方式这是很好的进展。为了更好的将阅读进一步的深入进行，通过今天的检查也做了几项改变。

二、    阅读修正

      首先就是对于孩子得到阅读时间，原计划是在每天的中午午休后的十分钟进行阅读，但是发现很多自律性不高的孩子对于阅读的速度有些跟不上，所以在今天的放学时间段到晚放学的30分钟利用了25分钟的时间进行共读，可能是今天第一次尝试所以很多孩子没有做好准备，但是都没有离开座位，经过几次提醒才进入到阅读的状态。在听到放学铃声后他们想到的是做家庭作业，所以我让同学检查所有同学的桌面只能是阅读书籍，其它的学科不能出现，只有这样强制性的做法。才能进行进一步阅读的开展，按照这种阅读的速度才11月中旬应该能结束本次的第一本《朝花夕拾》的班级共读计划。

      然后对于学生的阅读方式也进行了分组，因为每个孩子的阅读速度、理解能力、自律能力不一样，所以在阅读的形式上要进行改变，到达教育中提倡的因材施教。由此而推出“因人而阅”借助今天的阅读检查，我把班级中的同学分为了两个部分，第一部分以温诗瑶同学为首的资深阅读者，他们在阅读上的自律性比其他孩子要强，阅读的方法很好，所以让他们组织了一个读书联盟，我想实行四人阅读结合。如果效果好再进行全班推广。另一部分是对于自己阅读自律性不强的孩子，我给这部分孩子每个人都发了一个本子用来摘抄书中的名句。我规定他们每节篇章选5个句子进行摘录。虽然这种方式比较机械，但总归比不看的好，不加以规则的话，就算看了也是走马观花的看，这种看法是没有效果的。限定的时间就是等到下次的阅读检查如果能做到有批注，有思考就加入新的阅读小组。

三、    阅读期望

        阅读是我们写作的最直接最有效的训练方式，学生之所以写作跟不上就是由于阅读的书籍太少了，以至于写作时没有素材，没有方法如果能将这种阅读计划一直看展下去，让班级的阅读成为常态化，我想对于他们的写作会有很大的提升。我的阅读目的就是希望通过这种阅读的方式，把这种阅读的技巧迁移到课本中去，养成好读书的习惯。

      按照这种计划会在学期中阶段完成，所以下面的共读就选取经典书籍进行阅读。主要方向以国学经典为主，现在人们的中华文化的气息越来越浓，教育中对于国学也越来越重视。既然有这趋势所在我们就可以事先走出来。为了以后更好的适应文化的接触，中国文化将是我们语文教学中的一大亮点，也是我们必然经历的有个时代。

      为了更好的让学生产生兴趣读起来没有什么障碍，我计划从四大名著去着手，现在的学生对于这方面的知识很缺乏，就连教育中的我们也是不足的。现在很多成人对四大名著都没有熟悉的概念，只有零散的一些碎片。但是这种对于文学作品的了解是远远不够的，更不必说自己的文学修养了。所以阅读是我们必须要进行的事。

      对于本次的《朝花夕拾》共读最后一次检查我将定在11月底，通过最后一次的检查对整本书进行说明，所以课本上的名著共读板块我一直留着没去上，想着通过阅读后再进行梳理这样收获的知识更多，学生在接受上也更容易。按照阅读的计划最后还有一次总结评比，利用思维导图的图片制作形式对自己的阅读进行汇报，通过经典人物我来讲的活动加深同学们对这本书的印象。具体的实施方案等到后面在根据阅读情况而制定。