《做专业的合作学习》

        135.组际评价法合作策略

       

使用这一策略是促进全体同学以小组的名义回答其他小组提问的合作学习方式，目的是促进小组成员更有效地完成学习任务，更会倾听他人的发言。

        第一，使用组际评价法适配的要素。

        一是这一策略适用于协同式合作学习。

        二是这一策略适用于多人合作小组。

        三是这一策略适用于记忆、理解、应用等基础性学习目标的学习。

        四是这一策略适用于记忆、理解、应用等低阶思维活动。

        五是这一策略适用于事实性、概念性知识类型的学习。

        六是这一策略适用于解决封闭性问题。

        七是这一策略适合于全班交流和组际竞争活动；适合于知识的总结和复习学习活动。

        八是使用这一合作策略需要“倾听、提问，应答提问”等小组活动和交流思想技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。

        第二，使用组际评价法需要注意的问题。

        一是第一个提问的学生可以由老师指定，也可以由小组轮流产生。提问的内容要根据学习的主题产生，或所提问题是老师事先设计好的。提问者点到哪个组的组员，哪个组员必须回答提问者的问题，不得拒绝。而且提问者和回答者都要有礼貌。提问者要对回答者的回答进行面对面的评价反馈，回答者要对评价表示谢意。

        二是回答了问题的学生就有权利提问任何一个外组同学。重复：提问→回答→再提问→再回答流程，直到学习目标完成或老师认为可以停止为止。

        三是合作学习一再强调学会倾听，只有听得仔细，才能有效避免回答重复，如果还是出现有学生回答重复现象，就应当由提问组的记录员提醒或终止其发言。不论提问者和回答者距离多远，在构成提问与回答关系时，必须转向面对面，便于形成对话关系，有利于集中注意力倾听对方发言，以表示对对方的尊重。

        四是提问者应及时、主动评价反馈回答者的回答情况；当提问者没有做出评价或反馈时，回答者应主动要求提问者给予评价反馈。为了防止评价反馈脱离主题，达不到评价反馈的效果，教师可提前提出反馈要求，规定对什么内容进行评价反馈。

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