【21】感情需要培养

今晚继续阅读《爱心与教育》一书，获得多少的内在力量暂且不说，就冲着自己斗胆打电话给学校领导询问自己今年将担任哪个班级的班主任一事，我也得为自己多点几个赞。

为什么会迫切地知道自己担任哪个班级班主任？这一切不都是因为心里有一股热情的火焰在升腾，在离开学不到十天的时间里，希望自己的诸多想法能得以落地。

苏霍姆林斯基说过，我们的教育对象的心灵不是一块不毛之地，而是一片已经长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，我们教师的责任首先是发现并扶正学生心灵土壤的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。

上个学期刚刚送走毕业班的学生，新学期会面对什么样的新班级，新学生当中是否有一些特殊情况心里是未知的。但若能提前几日知道，我可以有许多的安排，提前关注学情，选择合适的策略，与学生家长有更多的联接。

想早点知道是哪些学生和我有着这份师生缘的最主要的一个原因是我要提前备好一份见面礼——一封亲笔信和一本日记本。之所以要送这两份礼物是因为我是一位班主任，也是一位语文老师。我希望这封信能让学生们第一时间感受到老师对每一个孩子的重视，希望能在第一时间拉近与学生之间的心理距离。虽然感情不能取代教育，但教育必须充满感情。一封信若能让师生间建立起感情的良性循环，那么我们的教育不是在彼此遇见的那刻就到曙光了吗？而这本日记本是平时用来做记录的，校园里的人、事、景、物、情都可以用文字的形式来呈现，多记一下素材，对语文学科的学习是百利而无害的。待到他们毕业的时候，所有的文字都将是最美好的回忆，这本日记本的作用是不言而喻的。

教师生涯的第26个年头即将开启，说豪言壮语的岁月已经远去，或许现在最愿意做的就是实实在在地做一些自己能做的事。心动不如行动，明天还是先准备好信封信纸笔记本这些物资再说吧。

借此机会，分享一篇旧文《又忆开学见面礼》的片段：

初次见面，难免生分，我看着54几个陌生的名字，居然没有一个名字与自己有什么特殊的交集。都说见面三分礼，我该为即将与我并肩作战一年的小战友们准备什么见面礼呢？当我拿着学生花名册看到孩子姓名的那刻开始，灵感突然来眷顾我了。对！给每个孩子写一封信，一则拉近自己与孩子之间的距离，二则把自己的期望与祝福用文字传递给孩子们，共同化为前进的动力。说写就写，可是有些事想起来容易做起来未必如此。五十几个孩子，我对他们的长相模样、性格特点、爱好特长一无所知，只有干巴巴的几个跟姓名有关的汉字，这该如何是好啊？

看到一号同学——周国涛，怎么脑海里冒出了在尼采研究方面颇有建树的当代作家周国平的光辉形象，还想到了他曾说过：“语文教学不是培养作家，而是让我们变成一个有根的人；语文课要学习的绝不只是知识，更重要的是能力。”想到此，我似乎有了茅塞顿开的感觉，决定在孩子姓名上做一些文章，如此一来，孩子的名字就变得鲜活了。王同学的名字与曾经让自己引以为荣的学生只是一字之差；罗同学的名字里有我喜欢的字眼，估计父母与我属同频之人；周同学的名字想必是父母姓氏的完美结合……

万事开头难，有了这个良好的开端之后，下笔自然流畅了不少，但因为人数之多，时间又如此紧迫，每一封手写信都需要根据孩子的不同名字进行猜想、联系，给予鼓励，提出希望与要求，还是比较烧脑的。所以写着写着，字就显得愈发潦草，以至于个别孩子收到信的时候说：“老师，这个是什么字啊？”记得当时我就回了一个微笑：“把这封信保存好，等你看懂我的字的时候再看……”

紧赶慢赶，到了8月31日下午即将与孩子们见面的前一刻，我还是差了8封信没写完，于是马上拿了八张卡片，写上祝福的话并为迟来的信亲自表达歉意。当五十几封信成为开学见面礼一一交到孩子手里的时候，突然间感觉，所有的孩子于我都不是陌生人了，一下子多了一份亲切感。

当天晚上回家，就陆续收到家校群的家长留言，感谢老师准备的这份开学见面礼。

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