起绰号

批改随笔发现有孩子给同学起绰号，周围人还起哄的事儿。当时就特别的生气，利用课间就回到教室开始处理这件事儿，拎出来几个大家都点到的孩子开始了解情况，他们互相推诿，谁也不承认自己是“主犯”。课间时间短，数学老师也进来准备上课了，我就面对全体同学强调这种行为的不道德，告知他们再出现这种行为必将“以其人之道还治其人之身”。

这次的绰号事件伤害了一个女孩的自尊，这样的行为在我看来不仅是男孩的调皮，更多的是他们的自以为是和冷漠，以取笑别人来获得快乐的行为都是可耻的。虽然因为忙碌我今天暂时没有再进一步处理这件事，但我知道应该利用这件事儿对孩子们进行思想上的教育。

我们允许成长中的孩子犯错误，但绝不能轻描淡写他们对别人的伤害。被起绰号的女孩因为这件事心里很不舒服，连她的好朋友也跟着起哄让她颇受伤害。这件事反馈出一部分孩子不会换位思考，心中没有他人，潜藏着心理上的一份冷漠。起哄则看出有孩子扮演着“看客”的角色，唯恐天下不乱，爱看热闹不嫌事大的狭隘思想。如果不及时纠正这样的行为，时间久了必将影响到班级的团结和班风的建设。

  问题的背后是教育的契机，如何转化这件事就需要下一番功夫了。起绰号一定要凸显人物的特点，有的绰号相当于昵称，是关系亲近的表现。有的则是恶意的嘲讽，揭别人伤疤。

  首先要让那几个男孩意识到自己行为的不当之处，给女孩道歉。其次教育大家友善的对待同学，一起营造团结友爱的班级氛围。表扬这次在随笔中及时向老师反馈这件事的同学，同时把有限的精力专注于自己的成长之上，互帮互助共同进步。最后给予孩子们发声的机会，让他们畅谈对这件事的看法。能从心底意识到错误才能真正地去改正错误。

    教育不小事，事事皆教育。把握住每一次的教育契机，让事故变故事才能更好地引领孩子们向上成长，向美而生。