教研活动心得体会之"双减下的作业设计"

            王庄学校    张笑丹

      今天有幸参加南府店教育集团的低数教研活动，老师们的精彩展示，对我来说是个难得的学习机会，希望我站在巨人的肩膀上，不仅能会望的更远，而且能学到更多的知识！下面就谈谈我的感受！

        首先，老师们都深刻剖析了"双减"政策！双减就是：学校、家长 、教师必须减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课程标准难度的作业，不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业，不得参加校外有偿补课等！

      接下来就是老师们精彩的分享了，老师们主要从作业的趣味性、作业的规范性、作业的实践性、作业的艺术性、作业的融合性以及动手做、动手写、动口说的作业设计，不得不说对我来说真是一顿视觉和心灵上的大餐！

        子曰：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”比尔盖茨说：“我用一种叫作‘兴趣’的钥匙打开了成功的抽屉。”“兴趣是最好的老师。”这些大家耳熟能详的名人名言都在在告诉我们，兴趣对于我们有多么重要。对于低年级的学生本身来说，如果一味的让孩子们学习枯燥无味的知识会让他们失去对学习的兴趣！在作业设计方面我们可以增加其中的趣味性，譬如背乘法口诀，这是一个枯燥无味的过程，可是我们可以来一个乘法口诀比赛，看看谁背的又快又好，最后给背的好的学生以适当的奖励！

        其实数学来源于生活而高于生活，譬如二年级的学生学习厘米和米时，如果只告诉孩子一厘米大约是手指的宽度，一米大约是伸开手臂的长度，这样虽然够形象，可是有的学生见到一些物体还是弄不清楚到底是用米去量还是用厘米去量，这就要求我们去设计一些实践性的作业让孩子们从生活中了解的更加透彻！可以让学生回去看看我们的冰箱、洗衣机、这十分钟就完了没做完的赶紧收菜。衣柜等用什么去量比较合适。

        还有就是"动口说"，我感觉这项技能如果孩子能一直掌握下去，对各科的学习无疑都有很大的帮助，比如在学生学习线段的时候，学生能用第一人称去讲述"我是线段，我直直的，我有两个断点"，这样既让孩子学会了表达，也增加了乐趣！何乐而不为呢？

        其实作业是课堂教学的有效补充。华罗庚曾说过"学数学不做题，等于入宝山而返。"双减不是不让学生做作业，而是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。因此虽然作业量在减少，但是作业的诊断、巩固却在增加。这就意味着学生作业减负，教师要精选作业，我们需要设计一些趣味性作业、实践性作业、探究性作业、有效性的作业……

      路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次学习使我对作业设计有了更深入的认识与思考。今后我会继续提高各方面的能力，做教育教学的研究者，科学减负的探索者，贯彻落实“双减”政策，促进学生的全面发展。