王鼎怡

        今天是新学期开学的第一天，早已在我校毕业的王鼎怡同学在大门口呆了一个多小时，这已经是王鼎怡毕业之后第N次返回学校来玩了，经过谈话得知原来是出来买菜得知学校开学，顺便到了学校门口，给我发了个微信，我正在查南楼七年级的到校情况，查完之后到了学校门口，鼎怡正站在门口朝里张望，曲老师，您正忙着呐，看得出孩子一直想着学校、怀念学校，孩子眼巴巴的盯着校园的操场和出出进进的学生及家长，我们聊了一会儿，她向我说了最近在家的情况，过了一会儿，门口的隔离帐篷被风刮倒了，王鼎怡帮着我一起扶起来，并帮着出主意想办法固定好；门口不知哪个家长丢的垃圾袋盒子，我发现之后，捡起来，一时觉着无处可放，鼎怡说，交给我吧，我帮着处理好了……

       

      以前鼎怡在我们这上学时，老师们怎么就没有发现孩子身上这么多优点呢？只盯着孩子身上的缺点揪住不放？我从她的谈话当中整理了以下聊天信息：

1 想回来上学，想换上校服回来上一节课，听您给我讲一课；

2 爸爸几乎隔三差五就出去吃饭喝酒，回来就耍酒疯；一次生病瘫痪在床的奶奶想吃桃酥，他不先买完桃酥再去吃饭，而是先去吃饭再买桃酥；一次回来还和妈妈吵了一架；每次喝酒回来晚上“咳嗽、打嗝”到半夜，搅得我睡不好觉；

3 四月份过了清明节妈妈回北京，如果到时找不到工作就带着我一起；到北京要干一件大事，“会亲家”——哥哥要订婚了；

4 中午去姥姥家吃饭，我负责做饭；

5 表妹想上网课，不想开学，上网课一边端着碗吃方便面一边听课；

……

我从孩子的聊天中梳理了孩子的不少优点：

1 孩子上学时虽然成绩很差，有一部分老师们经常指责她，但仍然喜欢我们学校、虽毕业七八年仍眷恋着学校；

2 孩子反感父亲经常出去吃饭应酬喝酒，可是无法改变；

3 孩子热爱家庭；

4 孩子孝敬老人，尤其是奶奶和姥姥；

5 孩子有爱心和责任心……

      王鼎怡在我校九年上学期间就属于典型的“后进问题学生”：成绩跟不上并且一直很“稳定”、脾气大、和同学经常闹矛盾、有时还和老师顶嘴、上课不注意听讲等等，后来我任教她们班时曾“排除万难”，让她担任政治课代表，并借交作业的机会经常和她聊天，她的作业也是“特批”可以不交或者晚交的，担任课代表期间鼎怡很负责任，布置作业、收发作业、提醒我上课从来都是尽职尽责，政治分数慢慢变化，从个位到十位，从几十分到及格，八年级毕业时曾考过80分，是其他学科的好几倍，可惜的是总成绩仍然处于劣势，变化不大。鼎怡还曾经在她班主任的英语课上偷着整理政治笔记，被班主任发现，到我这里告了一状，当然我后来委婉地批评了鼎怡的做法……毕业之后，遇到难以解决的问题就向我咨询，甚至曾经告了她妈妈一状、告了她上技校时的班主任一状……鼎怡毕业后多次到学校来看我，有时一呆就是两个多小时……

      苏霍姆林斯基告诉教育者，“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己。而我们的教育者在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，没有看到整个花朵。”李镇西老师在他的作品《爱心与教育》中也曾提到：认错——改错——又犯错——又认错……，这是“后进学生”的普遍存在的循环。教育者应该容忍“后进学生”的一次次“旧病复发”，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。

     

      我们对待“问题学生”要多一点真正地耐心，要不断地培植她们心底的“真善美”，让它们生根发芽，要善于发掘他们身上的闪光点，要善于培养她们“要做一个好人”的愿望，要让这些孩子们走出学校之后仍然眷恋着学校、喜欢着学校，任重而道远。

        2022年2月28日随笔