“经历了很多次培训，却从未有过这次培训的密度，经历了很多次培训，却从未有过这次培训的学习力，经历了很多次培训，却从未有过这次培训的脑动力，经历了很多次培训，却从未有这次培训的感动......因为这次培训叫新教育，是一群心怀赤诚之心远道而来的尺码相同人的心灵之约！”
上面是我对本次高研班最深的感受，也是最真的情感。能有如此感受，绝不是无为的矫情，而是有质感的存在。
先不说这次研修班组委会前期的精心准备，细致入微的安排，单从郭小琴老师群里的互动和热情，已经让参会老师心有期待了。这次太原行知宏学校的接待老师也让我们感动不已。下车不久，就接到接待老师的电话，核实了信息，我们见到了只熟悉网名从未谋面的网师人。一个个阳光灿烂，信心慢慢，相互交流宛如老友相见，没有半点生分之感。踏进行知宏学校大门，是网师义工的家人般的接待，奇怪的是到了一个陌生的地方从未有陌生的感觉。因为时间紧迫，没来得及吃饭，没来得及洗一把脸，我们抓紧赶到会场，参加网师共读活动。活动现场气氛高涨，听读时的沉静深思，研讨时的无拘无束，你问我答，你说我补充，哪里有生疏感？明明是排练好的一场头脑风暴！活动持续到10点多，如果主持人不喊停，也许大家已经忘了时间这一客观事物的存在。谁能想到，大半天时间没有进餐，却好无饥饿感，有的是来自脑先生的激动与兴奋。
尽管晚上入眠太晚，却因为今天李镇西老师的到来而早早醒来。7:20老师们到了操场，合影留念，不熟悉的脸却连着相知的心。第一场报告是李镇西老师带来的《教育的价值、关系与诗意》，李老师的一字一句表达着他对教育的情真意切，李老师的一个个教育故事体现出他对学生“大写人”的尊重与培养，更重要的是李老师现场感染力，让每一个追随者意气风发、充满激情。苏霍姆林斯基说我“只有当师生彼此相融，彼此能够听到对方的心跳，能够感受到对方的心跳，能够感受到对方的脉搏时，教育才能真正发生。”李镇西老师学习苏霍姆林斯基，更是做苏霍姆林斯基，把苏霍姆林斯基的教育思想落实到教育教学实际中去。我想，我学习李镇西老师，能否落实他所提倡的教育理念呢？学习是输入，输出更重要，没有输出，输入意义减半。最让人感动莫过于这些手稿，谁能想到这些手稿是当年李老师给学生写信打的草稿！
让学校适应学生，体现出人是教育的最高价值！一个没有围墙的校园，一个允许孩子爬树的学校，一座没有楼梯只有爬梯和滑梯的教学楼，大家能想象得到吗？敢想吗？会不会担心安全隐患？可是台湾的确有这样一所学校，没有标榜的校园文化，让别人看起来是“特例独行”，其实是一所真正有着“儿童视角”的学校。李镇西老师一针见血的说“我们说一切为了孩子的安全，其实是为了管理的方便。”以学生为主体，让“学习”发生在学生身上，尊重儿童的成长与发展，最为重要的是让每一个儿童成为幸福的自己。我们要做到目中有人——有每个人，无论是优生还是后进生。
随着AI技术的发展，未来几年一定会有一场职业大变革，什么样的职业容易被淘汰掉呢？李老师告诉我们要警惕互联网背景下人的失落。作为教师这份职业尽管失业可能性比较小，我们也不能掉以轻心，应该有与时俱进的能力，更应该有善于沟通的技巧，有创造思维，更要有对教育的一片热心、对学生的真正爱心。
信息化2.0时代，教育应该是什么样子的？信息化2.0时代的孩子呼唤着与之匹配的教育环境，作为同时代的老师，怎能有不变的理由？刘焕阁老师带来的现场演示，让我好奇却不及。因为网络问题，我没能跟上刘老师的节奏，也是这次完美研修中的一点遗憾。
刘广文老师堪称新网师最严导师，课时多，作业难，过关率底，在网师学员眼中是一个很“折磨人”的老师，可是现场的刘老师却格外的内秀。刘老师带来的《如何设计学生与课文的链接》，让教英语的我收获不比别人少。目标设计、学习内容着眼点、如何吃准学生学习障碍处、如何设立脚手架也是每个学科教师应该关注的核心问题。两节现场示范课，揭示了教师文本分析的功底还有课堂把控的能力。孙静老师的《白鹭》的结构技巧，体现的是语文的工具性。何晓敏老师执教的《自己的花是让别人看的》，则是体现语文的人文性，寓意写法也是重中之重。晚上的沙龙研讨再次把会场推向高潮，郝晓东老师、孙影老师对任何问题都能给予满意的解惑之道。如何运行读书会？怎么激发师生阅读兴趣？读书会人数是否有限制？如何通过阅读重构自我？一个个问题接重而来，郝老师、孙影老师却能在谈笑风生中给出道与法的解释，所有问题迎刃而解。当时我心里想读书应当如此，这才是真读书的气魄和魅力。6.1儿童节，参会的网师朋友也都佩戴了红领巾，像小学生一样再次进入一天的紧张学习中。榜样学员微讲座我是第一个，按照郝老师的要求，根据听众确定讲稿，但是因为电脑技术有限，自己最不满意的是PPT制作没有动感，幸亏内容还比较丰盈，得到了大家的认可和称赞。更让我惊喜的是郝老师对我分享的高度认可，并建议我加入新网师专家库，郝老师让马增信老师拉我进入专家群，其实那一刻我却在高兴之间有点恐慌，我该怎样配的起“专家”的称呼啊？压力即是动力，相信自己接下来潜心学习的岁月会成为生命中的永恒。
陈娥老师是我学习的榜样，她对构建理想课堂有自己的高屋建瓴，也有接地气的气息。徐明旭老师用讲故事的方法做汇报，抓住了听众的心，牵引了大家的魂。给我最大的启示是靠近经典，领悟高人的过人之处。杨百凌校长的“六步”古诗词教学法，让我感觉中国诗词的魅力，也让我感到做杨老师的学生真幸福。于宁老师的文本解读和诗词功底，用惊叹形容我当时的心境一点不为过。
接下来孙影老师带来的《输入式——从学习到教学的一场微革命》，带来了太多的干货。孙影老师借助埃德加•沙因的一句话告诉我们学习力比学习本身更重要:“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎么学习，没有学习力的人。”学习需要“——intake——output”三个循环才够完整，才是学习力的真正发生。因此我们要改变学习模式，把输入式学习改为输出式学习。因为学习不是目的，是一种路径，输出才是最终的目标。学习应当具有钉子精神、钩子精神，还应该有磁铁精神。一边听着讲座，我一边添加着自己的感受:孙影老师有当今的输出，因为她的学习目的明确、学习力超强，能够把输入转化成自己的认知，进行自我认知重构。这样，学习就变成了一种能力和竞争力。学习如此，教学更应当如此，一个学习以输入式为主的老师，其教学也一定不会达成输出式。有输出驱动的学习更能优化学习效果，而且，有输入促成比无输入促成更能优化输出质量。
孙影老师举例说明如何用输出式学习，特别喜欢她的思辨方式，通过“反教材”激活学生的脑细胞，让学生学会形成辩证思维，拓展想像空间。课堂上，我们一定围绕着“学习”这一个主体事物展开活动。孙影老师还给我们介绍了阅读输入的重要性。哈佛大学有句名言是“人与人的差别在于业余时间。”业余时间、专注时间、管理能量、暗时间，这些因素处理好了，时间也会的“多”起来了。时间就是生命，用好属于自己的时间，让生命出彩！孙老师还提到了教师专业写作，写作可以让我们成长更轻盈。
6.1下午是闪电式叙事剧汇报。卢雪松，人如其名，一个坚强的女子，不谈自己经历的人生低谷，却通过三个故事，让我们对她、对生命多了几分敬意。郭良锁，可亲可敬的网师教务长，谦逊、勤奋、执着、乐观，他传递了很多榜样的信号:生命就当如此！“春泥、常春藤、火种”是他的坚守初心的动力，也是他“越努力，越幸运”的真实的写照。郭老师说:“你的劳动汗一定藏着你的成绩！”因为童喜喜老师的一句“有志不在年高，无志空活百岁。”郭老师坚定了脚下的路，为点燃很多人的梦想，幸福行走！方娇艳，一个美丽的名字，与她知性大方的气质十分吻合，更有她超强的学习力，独特的学习方式——思维导图。她通过新网师三字决“肯，啃，垦”讲述着一个年轻生命追梦的故事。穆勒滚，来自祖国边疆——云南德宏州傣族景颇族自治州龙川县，距离缅甸只有几公里，坐飞机到太原还需要两天时间，却因为新教育的召唤，来到他至今为止到过的祖国最北边。过一种幸福完整的教育生活是他的动力，也是他参与共读、共写、共生活的初心。郝晓东老师说“不要去追一匹马，请用追马的时间种草。”是穆老师践行新教育最好的方式。苗雅静《最好的遇见》，山村支教的她带去了阅读的火种，一本本优秀的童书点燃孩子内心想要学习的欲望。“我永远都没有长大，但我永远不会停止生长。”是她内心最强声音。马增信老师无论是线上还是线下，都给我们一个榜样示范的形象。他年过半百，却为了接下来后半生的精彩，选择新教育，在忙碌中快乐修行。马老师说，我们看不到太阳，就要自己成为太阳，成不了太阳，就要追随着太阳奔跑。
郝晓东的讲座，每句话都有太多信息，真的需要坐下来认真琢磨，慢慢学习。这里，我要讲的是我现场学习的第一次浅显输出。《发掘知识这一伟大事物的魅力》是我第一次接触到如此全面细腻的讲解。通过“2+4”的小故事，让我们明白发掘知识的内在魅力需要有“真实的情景”，我们要打破原有的认知，形成挑战、产生困惑，然后经过启发，解码问题。换言之，这也是“发现困惑”、“确定问题”、“提出假设”、“验证假设”、“用假设解决问题”的连环过程。发掘知识的内在魅力，需要教材解读加文本解读。这取决于老师的学科素养和教研水平。郝老师给了我们如何真教研的方法和规则。用实际问题确定教研主题——并提供本主题研讨的相关资料，明确成员任务——集体解决问题——分享发言——再研讨，决定是否改变主题。郝老师对事物的认识高度取决于他阅读的广度，每句话都能一语中的、一针见血，是多年练就的内功。
晚上的分组研讨，让你我他的收获融合再加高，一个畅所欲言的活动，让我们通过别人的分享启迪自己的认知。最后，方娇艳老师以思维导图的形式归纳整理了我们组的分享，短短一个小时，却从不同成员身上看到了坚定的学习力，还有万物不惧的态度，也许，只有在这里，在新教育的世界里，才有的生命存在状态。
就像我发言的中最后一段，构建理想课堂，我只是在路上！通过这看似两天四晚，实则远远超过实际时间的学习，我看到了差距，明白了方向，决定沉下心来，空杯心态，努力丰盈生命，向榜样看齐！郝老师说他不愿意举办“旅游式”的培训，是的，我们感受到了。两天四晚，物有超值！接电话没有时间，发信息没有时间，就连敷一张面膜也变得很奢侈，只好把带来的的面膜原封不动地带回。没有wifi，手机的“拍照”功能也第一次体现的淋漓尽致。如此密集式的“头脑风暴”高研班，有生第一次！如此纯洁的学习，因为它叫新教育。致敬新教育，致敬默默付出的义工志愿者！致敬太原行知宏学校全体教职工的全力以赴！