珍爱灌溉，静待花开

自从2012年以来，今年是我踏入教育行业的第十个年头，3000多个日日夜夜的思考与摸索，让我更加懂得了教育的意义

我现在教的是二年级，自从一年级入学开始，小林就是我眼中最特别的一个

怎么形容呢？我就没见过一个学生像他一样的顽皮，上课钻桌子，转凳子左顾右盼，周围的一切都了然于胸，就是不知道学习为何物，下课了，欺负同学遇到喜欢的东西，就会悄悄的站为己有，为此，不少同学来告他的状，其他任课老师也向我抱怨说，小林，上课违反课堂纪律，同学们都无光顾着看她了，导致课都没法上

一年级的时候，对于他，我也是各种办法轮番上阵，惩罚也好，鼓励也罢，越是想用力把它拉回来，他越死命的往外撤，一切对他都是徒劳，让我非常苦恼

后来无意中看到了管建刚老师的《一线表扬学》，抱着试试看的心态，在他身上试试。

我想着是人总会有优点，一旦发现小林的优点，我就花大力几句夸，而且夸的很具体，有一次上课的内容很有趣，小林听的还算比较认真，小动作也少了，于是我就当着全班同的面说，这节课我要表扬小玲同学在坐姿以及学习态度上很有进步

从那以后在他身上，但凡有一点进步，我就使劲夸，有时候夸的当事人都不好意思了，有时候实在找不到他身上的优点了，我就会夸他的同桌，还特别强调说小林的同桌如何如何表现的好

当然了，也不能总是夸，有时候该吵也得吵，张弛有度，总不能让他摸清了老师的规律

现在我批评同学的方式就是借力打力，比如说小林没做好，还有一个同学没做好，我就回请大家观察另一个同学代表线，然后对小林说，对于他刚才的坐姿，你给个评价呗，小林不知道我的司仪正言辞的说出了答案，我微笑着看着他说那你呢？他瞬间就不好意思了，这时候，不仅是他，全班估计都听懂了，都会规范自己的坐姿

以至于到现在我一说，小林，你刚才的论语读的很好啊，很大声，有节奏，不脱枪，我们全班的同学的读书声就立马就变了

也许是我经常点他的名字的缘故，大家对他的关注度有点高，他自己也越来越享受被人关注的感觉，但是他博得关注的方法，却让我有些无奈

有一次开会，学校让把每个教室的书柜清理一下，让孩子们把自己看完的书放在里面，这样方便大家互通有无？于是看完会我就立马来到了教室，却看到调皮鬼小林在地上爬来爬去，这节是思品课，可能他觉得不是主科，再加上老师是一位新老师，就有点肆无忌惮了

我课间又了解了一下，知道了，他在这个老师的课上已经干过好几次这样的事了，于是我把小林叫到办公室，先是几分钟的沉默，我看着我自己的事情，晾着他偷偷观察他的反应，发现他有些人惴惴不安，这说明他也知道自己犯了错误

你觉得你刚才是一种什么行为？见我终于开口了，她松了一口气，但还是没不没不作声？

你觉得自己出个怪样子，把大家都逗得哈哈大笑，你就很能耐了是吗？一开始我的语气有些严厉，但考虑到她年龄小，也许是真的不懂与级别有所缓和，告诉他想要博得同学们的关注方法有很多，比如今天在课堂上老师夸你的书法字有了很大的进步，而且积极回答问题