从听评课到观评学

      自从我们当上老师，备课、上课、听评课就是我们最日常的教育教学工作。我们知道，没有好的备课是无法上好一节课的；课堂教学是教书育人、立德树人的主阵地，必须要用心的对待每一节课；听评课是向老教师、名教师学习教育教学方法、策略，最直观、最有效的途径。在原生态的课堂情境中，我们直接能够学到老教师、名师的课堂组织、课堂调控、知识讲解、重难点突破、互动答疑、训练拓展等等的教育教学技能，这是新教师学习成长最重要途径。同时，听评课也是学校评价、管理、督促教师成长，提高教育教学水平的重要的手段。通过听评课，学校可以诊断一个老师教育教学方法、教育教学态度、教育教学能力以及课堂教学效果，进而给老师的成长与发展提出针对性的指导意见，促进教师进一步提高教育教学能力，提高业务素质。所以每个学校都把听评课作为重要的教研活动和教学常规来抓。

    我们这么多年以来所抓的听评课活动，到底是怎样的一件事情呐？分析听、评、课这三个字的意义就知道了。

    首先是听。听什么？听老师讲课。讲什么？讲知识、讲重难点、讲易错点、讲考点、讲方法、讲解题思路等等，同时听老师讲的所有话，即语言，组织课堂的语言、导课的语言、批评的语言、赏识激励的语言、点拨的语言、交流互动的语言、调控教学的语言等等。听的同时也看老师是不是把学生调动起来了，学生是不是按照老师的安排、要求和讲授来学习，有多少走神的、有多少看起来学会的等等。

    其次是评。评议、评价、点评这节课上“听”到的问题，褒赞优点，体现了执教教师优秀的个人素质、高超的课堂教育教学能力和先进的教育思想；讨论失误、失当、不足的环节板块，建言献策，丰富完善。

    再次是课。这个课主要是指教师讲授或者说是教师构建的整个教学过程。重点是教师的教学方法、教学策略、教学能力，同时看学生生的课堂学习状态和效果。

      这样分析听评课后，我们可以清楚的看到，我们传统听评课是对教师“教为中心”的传统课堂形式的对应性听评课。目的是通过这种对应性的听评课，提高和完善传统教师教授型课堂的质量效益。即使在推动课改的学校，往往也忽略了新的课堂教学理念和教学策略变化后对听评课的新要求，缺乏对听评课的研究和调整。传统的听评课根本无法匹配课堂教学改革的新要求。

      大工业时代所形成的班级授课制，需要集体的进度和效率，确实由于讲授方法、风格、策略的不同，老师们的教学水平有很大的差异，所以通过老师之间相互听评课确实能够促进教师的教学水平提高。但人类的发展已经进入了信息化时代，我们非常有幸的成为了人类科技进步迭代时期的一批人。人类社会已经被基于信息化的互联网、大数据、区块链、智能化所深刻影响，未来对人才的需求和当下对教育的要求，已经发生了深刻的变化。当前的生活方式、工作模式、学习方式、教育管理方式也必将，也已经开始发生显著的变化。疫情期间的网上学习，我们的远程研修等等，已经让我们看到了信息科技的力量，但这仅仅是网络信息的巨大能量之一。教师早已不是知识的权威了。以学生的“学为中心”的课堂教学、学校教育教学管理变革和学生主体学习与成长核心地位，已经成为教育改革的发展方向和必然要求。

      专家学者、先进学校和有思想、有理想的教师早已开始了“学习共同体”以学生“学为中心”的教育教学探索和实践，我们锐意进取也步列其中。

      我们“基于小组合作学习的学展练分层教学策略”，就是围绕学生学习主体地位，以学生“学为中心”构建的学习共同体的课堂学习策略，并且初见成效。

      我们的课堂已经改变，已经突出了学生学习的主体地位，我们的教学设计紧紧围绕学生学习的过程，促使学生的学习真实的发生，让学生自主学、合作学、展示学、验证学，让学生进入高阶思维阶段发生真实的深度学习，培养综合素质和核心能力。

      那么与之相配套的，我们的听评课活动也应该随着“学为中心”，“ 学生中心”，学习共同体的课堂变革而改变。应该由课堂上以听评老师的“教为中心”及一系列配合教的语言、行为、动作、方式、策略等等，转化为以观察学生“学为中心”，“ 学生主体”的学的状态、方法、策略、进度、表现、心理、思维等体现学生真实学习过程的外在行为表现和内在心理动机以及所体现的情感态度价值观的变化。这样才能发现基于学生学的课堂，所暴露出的教师对于课堂学习进度的调控、对学生学习策略的把握、对学生学习问题的设置、对学生学习情境的构建、对学生学习困难的帮助和对学生学习兴趣的激发等等。

      这样的以观察评价“学为中心”学生课堂学习过程及表现的听评课活动应该叫“观评学”。老师们在课堂上观察的是学生学的状态和过程，老师们评议的是学生学习的表现和问题、评价学生的课堂学习思维层次，老师们提出的评价意见是基于学生学习的表现、反应和效益而需要老师调整的课堂问题设计、学习共同体激励调控、精准及时的点拨支持帮助等等。

      把课堂观察的重点放在“学生学”上，一切的围绕学生学为中心展开，这毋庸置疑是未来观评学教科研活动的核心。这也与我们之前提出的“查学生、评老师、看落实”的教育教学管理思路理念一脉相承，完全一致。

      从听评课到观评学，不是文字游戏，这必将是学校教育教学的一场巨大变革！我们仰望星空已经找到了行走的方向，接下来就需要我们脚踏实地坚定不移的向着正确的方向努力奋发！