共读的时光

午读时间，轻轻地走进教室，看到学生都在读《童年》这本书，我是既高兴又难过，高兴是因为越来越多学生喜欢上了阅读，难过的是自己眼睛不舒服，不能长时间看书，无法享受和学生共读的美好。

不过办法总比困难多，如果足够热爱，总会有解决办法的。马上百度“《童年》有声小说在线收听”，果然有收获，我选择了“懒人听书”这个APP，果断下载后，便开启了听书模式。刚开始听我不太适应，看书时发呆了，走神了，文字还在原地等；听书就不一样了，注意力要特别集中，稍不留神就不知道讲的什么，又得倒回去重听。不过慢慢的我就适应过来了，并发现了听书的许多妙处：比如散步的时候可以听，坐车的时候可以听，排队等候的时候也可以听……这些碎片时间利用起来，阅读倒是可以很好的坚持。

几天坚持下来，我就把《童年》这本书听完了，比预想中快了许多。我迫切地想和学生讨论这本书，但调查发现，大部分学生都没有看完，所以只能耐心等待，不过，偶尔一本正经地剧透一下是可以的，和进度快的人心领神会，促进度慢的人加快步伐。

那天和几个女生在操场上闲聊，不知怎的，就聊起了这本书。我问她们看书的进度，也问她们读书的感受……一个平时不太言语的女生告诉我，她印象最深的就是外祖父毒打阿廖沙的那一部分，因为这让她想起了自己挨打的情景。她还说了许多，说妈妈脾气不好，对她和弟弟都很严格，但方法简单粗暴，稍有不从就是衣架伺候。她说的时候，大大的眼睛里泛着泪光，但终究没有让泪水流下来。听着她的诉说，我本想安慰她几句，但又觉得所有的语言在此刻都显得苍白，总觉她更需要的是一个安静的倾听者。她还说，爸爸的脾气倒是很好，只可惜经常不在家…说到这里时，这个女孩的脸上开始舒展，有了笑容，我的心情也慢慢平复。我想等孩子读完这本书，或者读到更多书的时候，不需别人多言，她对母亲的教育方法也会慢慢释怀的。

我们的聊天还在继续，站在我旁边的一个女同学打开了话匣子。她说，读《童年》一书，她对书中的外祖父是既爱又恨，她觉得外祖父的行为很奇怪，明明也是疼爱阿廖沙的，为什么打起阿廖沙又是如此狠毒？我没想到她能把书读得这样深入，我当时就向她竖起了大拇指。因为有阅读的积淀，她已经开始感受到人性的复杂，不在单纯的将人分为好人和坏人。

曾有许多学生说，喜欢我上课时会和他们讲一些自己的故事，其实我也很喜欢听学生说一些自己的事情，只是有时候无从谈起罢了。有了“书”做媒介，师生之间真诚交流似乎就顺理成章了，不用刻意寻找话题，可以跨越年龄界限，真的是奇妙无穷。