成人孩子视角下的对话—生命能量

    今天的文章一开篇的文字就很温暖。晨曦穿过每一道裂缝，洒满每座学习的每个角落，虽然崇建老师开篇的落点是想说并非每个人孩子都感受到着阳光的温暖，渐渐地我们学会了对话，把教育的重点关注在每个孩子的生命能量上了，我们都渐渐地更生命力地生长了，温暖的感觉又会慢慢地从一个座位，一个班级，一个学校慢慢地布散开，形成和自然一起交融共创温暖的感觉。

      写到这好奇就来了，你说关注了孩子的生命力会发生这么美好的事情，那要如何去做了呢，真的会有那么好吗

      崇建老师说要想然后孩子拥有生命力就要和“人”去对话，这句话说来看起来很简单，又有些觉得是废话有时又觉得听起来云里雾里的，我的感觉是我真的很喜欢帮人解决问题，那样很有成就感呀，可是也难免又被人误解或无能的失落感，如果在对方提出问题是或反对时，我去好奇他是如果产生这样的问题的时候，好像就是在好奇这个人，而不是在解决问题了，这样就会和自己想法交融，看见不同，获得了新知识会有成就感，看见了相同，获得了认可也会有成就感，这就双赢了✌️。这是我对和“人”对话的理解。

      那又是什么在阻碍着我们对别人和自己的好奇呢，书里讲到有的时候是不接纳自己的不完美，比如我们会允许自己懒么，做的不好吗，书里的男孩因为被允许写烂文章，才有了学习写作的勇气，最后居然还愿意写作吃苦.在尝试一个新领域的时候，也许有时是需要允许自己做不好的。