（一）糟糕分数的背后
晚上和搭班布置教室，说起月考成绩，阵阵凉意涌上心头。
与别的班差距较大，这样的成绩不得不自我揶揄。但，问题在哪呢？可能有如下几种：1.看不懂题目，识字不够。2.所学知识不会作用，平时作业没有注重能力的提高。3.态度不好，随便做。4.基础没有过关，一做就错。5.题目平时没有做过，脑子里一片空白。6.依赖老师念题。
前面三次单元考试，题目全念，为此学生极有可能产生了依赖心理，不去主动识字，不去用心记住。很多时候，一念题，就会了。所以，在今后的教学中要注意和做好两点：一是课堂强化识字认字意识，二是单元考试尽量不念题，让学生养成独立思考的习惯。
同时试卷改反馈出，有些学生基础还不过关。全班有4个人还没有掌握数序，还有一人没有掌握认识图形，对于这些人，他们需要适当的“过度学习”，要注意。
与此同时，平常的作业和题目难度较低，这点必须认识到并改正好。
教学时多注重学生喜欢的培养，同时也要注重能力的提升。作业要有针对性和梯度，并且题型的设计尽量多样化。
值得注意的是，不能想当然，以为是筛选和甄别后的好题，贴近教材，遂自动舍弃其他题型，这种做法是错的。
（二）没有意识到的问题
糟糕的成绩背后，一定隐藏着巨大的隐患。如果没有做到客观分析，理智分析，以后极有可能会陷入同样的状况。为了防止这样情况的重复出现，必须深入了解此次考试的情况，细致分析，找到原因。
仔细想来，之所以失分过多，也与自己平常的教学有着千丝万缕的关系。可能教学中并没有掌握好学情，存在着想当然的情况。由此，反思教学的各个环节，作业问题也出现端倪，训练过于简单，没有能力的提升和拓展。总之，因为害怕学生不懂，存在着不往学习深处探寻的情况。
发现问题是解决问题的基础，一定要知行合一，迅速整改。
也就是说，平常的教学要注意深入把握教材，在此基础上，要拓展学生的能力，教材是母本，也是基础之中的基础，而学习要注重运用。运用，也叫学习的迁移，只有真正理解了，理解透彻，才能够真正自动自发地运用出来。平常要夯实基础，也要培养学生的思维能力，注重其正确的思维方法和良好的思维品质。
如此分析，倒是发现了平常自己没有意识到的问题。由此可知，教学上要时时保持一种对自我的关照，要时时留意，一不小心就会陷入想当然的境地。
意识到了这个问题，就要有针对性地去改正。作业要题型多样，还要注意有梯度，可以促进思维的发展。
（三）左手习惯，右手学习
坚持做好一辆事情，久而久之，会形成良好的习惯。千万不要小看习惯的影响，好的习惯可以造就一个人，坏的习惯可以拖垮一个人。
课堂习惯的养成，花了一个月的时间。但我深知，培育一个好的班级体，培养好的课堂习惯，仅仅有一个月是不够的，好的课堂应当一直保持进步，像应用一样，不时地修复已知的bug，是系统更加稳定流畅。
有了好的习惯，也要有正确的引导。像现在这个月，课堂较好，但出不来成绩。是教师的引导出现了偏差，应当及时走向正确的道路。
一味的强调习惯，是一年级小朋友入学之初的首要内容。但仅仅有习惯时不够的，后期要更加注重学习。学习中要注重培养学生的好的思考习惯，这是下一步的主要内容。
要引导学生平常的时候多认字，多运用。考试中有一道大题并不难，可能是因为学生懒于思考，迅速下笔，一来就错。也有可能是学生不认真，随便连的。不论是哪种情况，都是不可取的。遂，讲解试卷的时候要注重学生识字的教育，第二点，要培养学生正确的答题思路，不能乱写，也不能不写，要在思考的基础上认真答题。
要适时调整好自己的教学目标和每个阶段的侧重点，做到教学有渐进，学习有持续，发展不止步。
左手习惯，右手学习。只有两手抓，才能真正促进班级的成长和进步。
（四）课堂上的三维目标
我们都知道：知识和技能、过程和方法、情感态度价值观是新课程标准的三维目标。
一旦涉及到课堂，总是会被遗忘，即使是事先已经备好课了。今天的课堂，在刚上课的时候，状态很差。然后自己也很失望，由于也有点气上心头，讲话音量忽然大了起来，这时候学生精神面貌也好起来了。恍然大悟才明白，原来，教师的激情真的可以点燃学生。于是，在不自觉间，音量保持了这样的大。
课堂是多变的，也是也会被其他的事情所干扰。想起贲友林老师的理论：学生是在教师的影响和干扰下学习的。干扰这个词并不恰当，用引导会更好吧！
课堂上要强调课堂习惯的养成，教师的课堂习惯也是一种教育。比如说是否有激情，是否有条理，是否感情用事，是否有教育机智等。由此我想到，想成为一名优秀的教师，就要注意到课堂上的方方面面。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
首先，要有良好的教学氛围，在这里组织教学是基础。其次，要有好的教学习惯，比如小结的习惯，比如板书的习惯。第三，教师要有激情，能用自己的激情点燃学生上课的热情。
现阶段，要把握好一年级学生的特点，仔细备课，不断磨练自己的课堂技术，多讲究方法，多总结与小结，多反思。
在课堂上，要时刻谨记三维目标，好好践行。千里之行，始于足下。从今天起，不断完善自己的课堂。