让迷糊的意识苏醒，做一个多变的老师

人们常“要么身体在旅行，要么心灵在旅行”，这样的人生才有意义和价值。我常常恐慌的是：我停在原地，忘记前行。然后，我打开了《爱的教育。》这样的一次“旅行”很意外，但更多是惊喜。这是一次似乎被迫确乎主动的思想之旅，让半睡半醒中迷糊地寻找方向的我似乎找到了一些属于我的“绿色”领地，好像开始去拥有再生的能力。我本纠结着的意识在阅读本书时一次次被敲打，一次次被撕裂，又在一次次的排列组合中重建。我想了解，更深地了解——了解小孩子，了解学生，了解教学规律，了解教育的规律，了解前人的经验尝试；我想突破，一点点地突破——突破现有的东西的桎梏，突破惰性，突破能力的局限，突破教育的习惯或是惯性思维，突破人云亦云的诟病；我想改变，从内心的改变——改变对待教育的理念，改变对学生的态度，改变教育的方式，改变教学的设计，改变班级的管理理念，改变走进孩子内心的途径。于是，拿着这本书，我的脑瓜就在疯狂地旋转，疯狂地思考，拿着他时，我觉得，过去的十年似乎被自己荒废了。我知道，我需要在而立之年，给自己一个好好的交代，不仅是妈妈的身份，去影响教育自己的孩子，还有我的事业，不能说最爱，但是却是在尽力。希望自己能在不被人注意的角落里，去掉浮躁，甘于寂寞，拥有一颗平常心，平和心，不论得失都不成为包袱；更希望自己能多一点逆向思维，不人云亦云，哪里热闹往哪里钻，自己默默地选择一条自己想走的路，认准一条路，走到黑，因为相信，有目标的人在黑夜里也会越走会越光明。是的，因为坚信，所以尝试的欲望每天都在不停地鞭挞着我，每天都在和不同的想法作斗争，每天都在尝试着改变和比较，每一天的生活会有希望也会有阴翳，更会不断地突破阴翳迎接光明。我希望能找到适合自己的，适合学生的更好的方法。其中，最最重要的一点是——我想快乐：学生快乐地学，教师快乐地教，作业能快乐地做，结果能快乐地呈现。我说我是个从来没有叛逆过的孩子，在我的36岁，我开始变得很“叛逆”，我喜欢上了尝试，喜欢上了改变，喜欢上了在寻常路上也要有不寻常的经历，在不寻常的方式里，也要找到永恒不变的个性。我开始明白，教书不是教知识，教书最终教得是一个人的人格魅力，教得是一个人的理想，教得是一个人的追求，教得是一个人的文化，一个人的格局。一个人的追求，一个人的信仰，一个人的格局，一个人的知识在你教学生的过程中会毫不保留，毫不掩饰地显露出来，知识只是外在的凸显，而真正内在的是你用你的热爱和热情去影响课堂，影响学科，影响一群孩子。通过与这本书中的思想碰撞，我知道了教育的意义不是教多少知识，不是练习多少习题，不是做多少作业。教育的意义是激发孩子的兴趣，是让孩子在学习中获得自尊感，获得荣耀，获得快乐。而这些的获得，不管哪个孩子首先要学会阅读，有理解有思考的深度阅读往往对于孩子的能力发展至关重要。而孩子阅读的培养是一个从小到大的漫长的引导和梳理过程，在现在功利的教育面前，它将要以体系的方式呈现将如何操作，我总是陷入深深地思考：如何引导学生阅读？初中的孩子要如何提高其阅读能力？如何拓展课外阅读？如何给出读书书目？身为教师的我们又该如何提高自己的素养？“在学生的脑力劳动摆在第一位并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本”这是苏霍姆林斯基给我们的对待学生脑力劳动的态度。“如果老师只考虑怎样迫使学生用更多的时间坐在那里抠教科书，怎样把他们的注意力从别的一切活动中吸引过来，那么负担过重现象不可避免。”“如果学生有了一门喜爱的学科，那么你不必为他没有所有学科都取得优秀而不安。应当是人更为担心的，到时门门成绩优秀但是没有一门喜欢的学科的学生。多年的经验是我确信：这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈。”......一句句掷地有声地见解，一段段精辟绝伦的观点，一条条言之凿凿的经验，我不得不深思：作为一个八岁孩子的妈妈，我将如何完成孩子的启蒙和教育。作为一个在教师岗位工作了十三年的教师，我将如何看待我十一年的工作。作为十二三岁孩子的老师，我该如何看待我的学生，继续我的工作。一次次地摧毁自己已有的见解和观点，一次次地胆战惊心的反思，然后又一次次地和自己对白，是的，总要去试试，试试找找更好的方式去教，去学，去管，去激发兴趣，激发思考。于是在培优班，我毅然选择了以专题形式讲解诗歌，从一个诗人的人生经历入手，将其诗歌串联起来解读。“知人论事论诗”，课堂的趣味性和故事性增强了，而学生需要思考的东西增多了，他们思维的兴趣提升了，思考的角度打开了，思维的习惯养成了，是不是“背诗”就不仅是背诗，而是在和一个诗人聊天，在体会他的“爱恨情愁”，当为诗绘图，写句，点评，畅谈开始时，是不是会遇上几个“我的学生”？于是在语文课，我希望能重建每一个的精彩切入点，让学生能进行积极的思考，并且能感受到思考的乐趣，感受到学习的荣誉感，然后不断养成他们学以致用的思维习惯，不断地让么获得成就感。我不知道他们是不是快乐的，但是我知道首先我要是充满热情地，充满探求的欲望去引导他们，我在课堂上首先是快乐的。每次最开心的是课堂上的笑声和“哦，原来如此”时的自信。教育的探索，我在路上，并且不打算停下来，更没打算放弃，因为我面对的是一个个鲜活而充满希望的个体，因为我是妈妈，我是教师；因为这是我的工作，这更是我的事业；因为干一行就必须干出色！我学习和改变的意识不能沉睡，也没有沉睡！我愿在不被人注意的角落里，蜗行摸索，做个的有想法的老师，去尝试改变自己，改变过程，改变方法，改变结果。