聚焦问题 培养数学能力-《找规律》教学反思

      本单元主要学习两位数乘两位数乘法的笔算，在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，这为过渡到本单元的学习内容起到了铺垫的作用。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为四年级学习乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。

      本节课是有关两位数（末尾是0的三位数）乘整十数的口算。在学习本课之前，二年级学习过两位数乘一位数和两位数乘整十数的学习经验的，所以我把时间交给学生进行自主学习，让学生在口算过程中探索口算的方法并说出其道理，使算法和算理同步实施，学生不仅会算还能能够懂得其中的道理，而且在这个口算的过程中，学生已经从计算速度上感受到了有一定的规律存在，所以在第二个层次上找规律也就可以顺理成章了。通过学生从不同的角度去观察、发现规律，找出规律在用准备的数学语言表达，培养学生的语言概括能力，这样规律在学生的心里就更深刻了。

      这节课我主要引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的能力。

      上完这节课，有一些感悟。作为一个单元的起始课，它存在的意义是非同小可。特别是在麻吉星的触动下，更加清楚的看到孩子们参与课堂的积极性，对每个问题的分析更加深入、深度。

1、通过本节课的学习，能够让学生对本课时的内容掌握牢固。

2、以学生为主体，让学生成为课堂的真正主人，自主学习，小组讨论，全班汇报等等。

3、有关算法和算理，更多的应该是突出算理，有了算理自然而然的就掌握了算法。

4、规律的总结应该从学生的角度进行思考，做到心中有学生，处处有学生。

5、核心素养的培养更应该是在每一节课落到实处。