《亲爱的汉修先生》观课有感

台上孩子们正在准备依次发言呢

        在第一期乡村教师赋能成长公益计划中，听到了李怀源老师的《亲爱的汉修先生》授课全过程，真的很幸运，收获满满！

        在我们农村学校，几乎没有真正上过阅读课，要想听到一堂优秀的阅读课，确实机会不多。但现在“四维阅读”的普及，对于阅读的越来越重视，我们教师更应该在学校多上阅读课，上好阅读课。自己不会上，那就多听多学，至少不能让孩子们在阅读学习上缺乏引领者。

        在李老师的《亲爱的汉修先生》这一课中，首先，李老师通过情境对话导入，与学生们展开亲密互动，问孩子们《亲爱的汉修先生》这本书读一遍的请举手，读两遍的请举手，读三遍的请举手，读三遍以上的请举手……简单的互动，牵动孩子们上课的积极性，在举手之间，孩子们都活跃于课堂之上。李老师非常地诙趣幽默，说要请教孩子们几个问题。接着，便循循善诱，让孩子们回顾《亲爱的汉修先生》这本书中的各类人物，PPT出示图片让学生回答人物名称。复习了人物之后，打开课本，寻找最能体现人物性格的话，来猜测人物，这里通过生生互动来实现，孩子们勇敢站上讲台拿起话筒说书中的句子，自己点名下面同学猜测。妙的是，老师又让同学们找文中话语，最难让学生们猜出人物。这一环节很巧妙，给予学生展示自我的平台，给许多学生提供了发言的机会，课堂真正还原于学生，基本上老师站在讲台下就可以了。同时，又抛出学生们为什么猜测速度如此之快，为什么每次都能准确猜出人物的问题，引发学生思考，多读精读巧读。

        然后，李老师以主人公鲍雷伊与爸爸发生的一些具体事例，营造情境，引发学生思考，寻找缘由，去深层次了解《亲爱的汉修先生》这一本书。同时，PPT展示思维导图，一条大鱼的形状导图，给学生充分的时间自主完成，请生上台展示，说出自己的想法。让学生进一步加深印象，了解故事情境，环环相扣，启发诱导！

思维导图

        最后带孩子们了解到的是关于本书的评价和作者，让孩子们自由发言，说说为什么“一本《亲爱的汉修先生》，胜过所有的作文书”，紧密地联系生活，让孩子们发现阅读的一切美好！关于本书作者——贝芙莉·克莱瑞，1916年出生于美国的俄勒冈州。贝芙莉自小就受到做图书馆管理员的母亲的熏陶，喜爱看书。她从很小的时候就立志要写一些关于她童年的趣事以及她身边的小朋友的图书。从作者的简介中，启发孩子们热爱生活，热爱阅读，热爱写作！

一本《亲爱的汉修先生》，胜过所有的作文书

        在课堂小结这一环节，李老师让孩子们自由发言，说说本节课所感所获，带领孩子们一起回顾了本堂课学到的关于阅读的小方法小技巧：

①了解人物特点

②边提问边思考

③了解故事情境

④了解本书的评价

⑤了解本书的作者

⑥联系生活实际

        认真观摩过后，感触很深，名师举手投足之间，显现一种优雅的大家风范，真的是听了还想听！感谢故事田提供如此好的机遇，一定加倍珍惜，学有所获！