本学期以来，我校在“激情课堂”的教学模式下，融入了“先学后教，当堂训练”的新理念，课堂改革由此日渐深入人心。开学以来，我积极学习教研组下发的各类学习材料，也自觉参与组内听评课活动，这些使我对新的课堂理念有了深入了解，现将我所开展的具体工作总结如下：
一、我的语文思想认识
经过我校各类会议，我深刻领悟到要当好一名好的语文老师，首先应该做的就是掌握语文学科总体思想，对初中语文的课程标准有一个整体的把握，并且对历年中考题研究透彻，课堂中精准体现三维目标，力争让学生学有所获。
另外，要做到多听优秀教师的课，更反复听自己的课，积极做好课后反思，在日积月累的记录中不断寻找差距，提高自己。
二、我的语文课堂管理
在我心里，只有良好的课堂环境，教师的教与学生的学才能在轻松的氛围中实现。因此，课堂管理便显得尤为重要。包括课堂秩序、课前准备、基本习惯、学生学情、小组建设、学科组长培养等。这些日子以来，我做的最多的就是课堂秩序管理与小组建设。
首先，谈谈我的课堂秩序管理。我所带班级为初三（9）、（10）班，
上课不太在状态的人较多，突出表现在（10）班。面对普通班特殊的群体，我也积极践行学校倡导的分层教学。而我的分层主要体现在两个方面：
1.课堂上60分以下的学生若听课状态不佳转为夯实基础，具体
表现为每节课写词语50个或古诗5首，晚点前学科长抽查，同样的错误出现第二次，教师谈话，并亲自抽查所布置任务。
2.课后低于班级平均分的学生，一周研究说明文、记叙文、文言
文各一篇。
但纵使如此，也会有学生存在睡觉，上课走神等常见问题。为此，我制定了语文学科课规：
1.上课感觉打瞌睡，自觉站后。
2.因睡觉被点名，抄作文一篇。
3.因坐姿，说话等引起的不听课现象抄古诗一首十遍。
4.课堂不及时做笔记，点名三次以上研究阅读一篇。
5.课堂整体参与度高，作业减负。
这样的课规，主要从本学期开始执行，有一个可喜的变化是两个班的学生成绩在日渐提高。突出表现为学困生转化较大（9班60分以下的学生到第三次模拟考试只剩两人，10班基础非常薄弱，60分以下的学生迄今为止有进步，但还有10人）；两个班优生越来越突出，对语文学习的兴趣越来越浓，成绩稳中有进。
其次，再谈谈我的语文学科小组建设。普通班的学生无论课堂多么精彩，又或给他多少任务，也因为学生强烈的厌学思想而不去坚持完成任务，因此我的小组建设主要就是督促这一部分人完成任务。而小组建设也是班级学习管理的必然，我的小组建设也有特别之处，比如，我的学科长选择为本组学习成绩最后一名，上课状态相对来讲也是最差的学生。具体要求如下：
1.学科长带头完成学科相关任务。
2.组员有未完成的学生学科长翻倍完成，并与组员一同在早餐时间留下。
3.小组若不团结，出现问题连坐处理。（抄作文一周）
三、我的课堂结构设置
初三这个阶段，主要处于复习状态，我的课堂结构也尽最大可能的践行“先学后教，当堂训练”。主要为明确复习目标；自学指导；讨论展示发现问题；教师精讲；当堂回顾所学达到教学检测目的。
做好这些，我认为结合我的学情，最主要的就是做好课前准备，而我在这方面最突出的就是备课充分，堂堂课做到胸有成竹。其次，尽最大可能的提前一两分钟进入教室，督促学生提前准备好上课所需，让学生感受到老师的严厉与重视，从而更好更快的进入课堂教学。
此外，课堂中尽最大可能的进行活动设计、学生自主合作学习、课堂亮点等。在亮点中让学生感受到课堂的与众不同，在努力坚持中让学生懂得付出的意义，而这无疑也是学好语文的重要条件。
经过这段时间的摸索与实践，我力争让大多数学生动起来，不让每个大脑偷懒。从成绩与上课状态看来，后进生转化较明显，我想我应该带着这样的信念向前走去。但作为语文老师，我依旧觉得自己欠缺太多，今后要博览群书，做好术业专攻，提升自己，以上出让学生喜欢的课堂为追求，自觉参与听评课突破自我。