晕船后的新感悟

在朦胧理解“以人为中心的教育”相关方面知识点框架下，对船长倡导罗杰斯新时代下的人本主义心理学与教育的关联，经历了第一周晕船，这周已逐步渗透进来，开始真正领悟这种大团体学习方式的大能量，对这张助益性关系网的心理学疗愈有了进一步的深入体验。

浅谈我对概念的理解与感受：

1. 自我概念

什么是真实的自我呢？弄清这个结果或许并没有那么重要，始终积极看待自己，这个看待的方式很重要，学会不以外界的评论来影响内在稳定性，学会敏锐地倾听自己内心的声音，探索自我发展的过程，让自我意识健康流动起来，强化积极自我概念。

启发：拔高新的认知，将过去在乎他人对自己评价的视角转为自我导向，不再取悦他人，远离“应该”思维，无需迎合他人的期待，转向真正的自我信任，一直以来，自己的胆怯严重干扰到自身对现状的不满，这归结于自我概念的消极所致，开启建立新的自我主观能动性。

2. 积极学业概念

船长提出的超长板学科理念，打破了旧的木桶理论，拓展教育孩子的新视野，愉悦体验才能带动孩子的学习兴趣来，用长板作为支点撬动孩子自我学习动力，事实上，对家长也一样，类似于打造自己细分领域专长，有专长才有强劲动力。

启发：站在高处，用全局思维，懂得顺势而为，目前在孩子教育上头疼，何不试试打造超长版学科概念，最近听得最多的就是这句“得语文者得天下”，语文学得好的孩子才能真正的成为学霸，细想，不无道理，语文水平是学习其他学科的基础，从阅读开始，培养他对语文的兴趣，走进这款7天语文超长版学习训练营先体验。

3. 培养目标感

以目标自我导航，领悟“自主学习”概念，拉大尺度制定长目标。有些事情，知道而没有做到，不单是行动力不足，却是因为认知不足以支撑自己的行动，对长目标制定的认知就非常关键，要不然真成了小猫钓鱼，容易受外界干扰，定力差，半路迷失自我，需要合理利用有形无形资源（时间这款无形资源要把控好）没那么简单，但是有方法可以做好。

启发：自主设计，用大目标尺度来牵引，将既往停留在短期目标制定的认知拔高，对自己而言，大目标：学习人本主义心理学，将其应用在对孩子的教育上，对患者的治疗上，从这里起航，从构建积极的自我概念开始，始终以目标自我导航！

4. 复盘

围绕目标的复盘，让每一步都算数。

回顾目标-评估结果-分析原因-总结经验

启发：通过复盘才知不足，才能在下一次不犯同样的错误，才能指导自己更好的前行，才能更好地规划。这周的学习，体验到了参与的收获，用心消化，获得了几张多元视角卡，对最初制定的自主学分目标有了新的认识，尝试到复盘的力量。

下周学习目标：

跟上航行节奏，掌握“激发学习动力的心理学技术”参与班委工作，积极打开自己，在这张助益性关系网中获取新能量，紧抓孩子教育！