2022-08-06背景知识对阅读理解和认知能力的必要性

今天阅读第二章：教师应如何教授学生所需的技巧？

第一部分的内容。其中关键的部分内容，有些代表了作者的观点，有些事作者列举出来社会上普遍认可的观点，自己并不赞同。

事实性知识要先于技能。

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思考：先掌握了规则，然后根据自己的判断标准。

婴幼儿的规则意识在于观察了足够安全的情形。所以形成了自己的规则意识。

我们希望学生去思考，而 不只是死记硬背。我们认为一个有独立思考能力的人是聪明的、受过良好教育的，一个只会脱离背景滔滔不绝地背诵事实的人是无趣的、爱炫耀的。

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思考：有一定常识的判断标准。

独立思考能力建立在一定的知识背景基础上，知识背景越广阔和丰富，判断能力越理性与客观。

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瞬息万变的世界使得你记忆的一半信息在五 年内就会过时。培养学生的独立思考能力，让学生学会辨别互联网上的信 息，可能比学习知识点，试图把网络上的少量信息塞进脑子里来得更恰当。

本章内我将阐述上述观点是错误的。

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思考：如果不是最后一句话，我几乎就认为完全有道理的，也在教室里告诉同学们需要有自己的判断标准，完全基于他们是16岁以上的青少年，具备一定的生活常识，和基本规律的判断。现在看来，事实上教师能做的仅仅在自己力所能及的范围内，扩充同学们的记忆容量，丰富他们的知识背景，以便需要判断的时候，内心里有明镜一样的判断标准。

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我们要确保学生在锻炼独立思考技巧的同时掌握背景知识。

背景知识使合并成为可能，它扩大了工作记忆的空间，进而使得 片段间的联系变得容易，最终使理解变得容易。

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这里的合并，需要结合上文理解，人们如果有一些相关的背景知识，就能够更好地理解他们所读到的东西，其部分原因就在于合并。（是将背景知识与理解读到的东西即问题情境进行合并。）

思考：工作记忆的空间的理解，这个空间不是固定的不能扩充的，生活中的空间需要通过断舍离，清理出一部分的内容，不需要的信息清除掉，才能整理出一部分空间。工作记忆的空间，在这里是工作记忆的容量，是一个积累的过程，完成从少到多的积累同时就是记忆空间从小到大的过程。