曾几何时，我发现女孩子有趣可爱，童心未泯，看似幼稚，但当她成为一位妈妈时，那将是给孩子最好的一份礼物。
在三十岁的年龄，人生当中第二次捡起这些有趣，发觉真的难能可贵。
是什么时候，开始发现，我的有趣对你很有用呢？
大部分是在教养孩子的时候，头脑中忽然来一灵感，然后将这一灵感作用于实际，结果效果却出奇的好，经常给孩子带来一份份特别大的欢乐。
这样的例子很多，到现在俨然成为一种日常生活习惯了，以至于脑海中现在像短路了一样，居然一件都记不起来。
我还是慢慢整理一下头绪吧。
先从拉粑粑说起吧，“哇，溪溪你拉了一条直线粑粑哦”，我就这样说过一次，语气夸张又惊奇，小家伙也忍不住“咯咯”笑起来。之后每次拉粑粑，她都会去看看粑粑的形状。以至于出现了“今天的粑粑像花花”、“妈妈，我拉了骨头粑粑”，“妈妈，我拉了圆圈圈粑粑”。每次拉完粑粑，都特别开心地向我汇报战果。
一根黄瓜可能没什么有趣的玩法，那么一堆黄瓜可就有意思多了。我们将黄瓜排好队，数完数后，选出最胖的、最长的、最小的。然后将黄瓜堆起来闻香味、摸质感、认颜色。最后将黄瓜摆成四方形，我们称之为“黄瓜小房子”，再请来长颈鹿、小鱼儿等玩具入住。这样玩的结果是，小家伙不仅学到了事物的一些基本特征，最主要是玩得很开心，合不拢嘴，其乐无穷。
叶子也能玩出新花样，将数片叶子摆成不同形状是首选。接着我们就开始想象，鼓励她说出叶子像什么，于是就共同有了“蝴蝶”、“樱桃”、“蒲公英”、“扇子”等答案，辅以绘声绘色的表演，让叶子灵动丰富起来。最后我们还将叶子当裙子，给长颈鹿穿上；把叶子当床，让小鱼睡在叶子床上。这些可爱的想象力与创造力，小家伙当然是惊喜万分。
教她认ABC，我会把这些字母作为一个个富有生命力的生物，让它们跳舞、唱歌、走路、躲猫猫。“溪溪，你看A站起来跳舞了哦”，小家伙立马好奇的瞪大眼睛观看这场表演。玩了一会儿，我会说：“A现在累了，它要休息，我们再选一个谁来跟我们躲猫猫呢”，有意思的话题加有意思的游戏，让小家伙觉得这个游戏非常有意思。
为了记住potato，我带她去厨房，在一堆土豆面前，我们讨论着：“啊，这个potato好小，那个怎么那么大”，“溪溪，你看这个potato这么圆，是不是很像球啊”，谁知小家伙灵机一动，拿起一个土豆就往旁边的水桶里面扔，“扑通”的声音让她很惊喜，接着又扔了无数个，还说给potato洗澡。最后我们在一首含有potato这个单词的歌曲中结束了这个游戏，简直意犹未尽。
在车站等车，因忘带玩具，但幸运的是我准备的饼干正好是有动物图形。于是，我们优先开启了一段奇妙的海洋之旅。“小鱼小鱼快游到溪溪嘴里去”，“溪溪快来，把这只螃蟹抓到嘴里去吧”，有趣的语言，配上可爱夸张的语气，再加上模拟动物的动作，让小家伙兴奋不已。
像这样有趣的生活细节非常多，既给孩子增长了知识，又给她带来了乐趣，真是屡试不爽。为了更加明确地获得这些好处，现总结一下使用方法：
一、运用夸张的手法，吸引孩子注意力
夸张的语言、语气、表情、动作等，对孩子有着致命的诱惑，除非她正非常非常投入一件事物之中，否则，你一夸张，她立马将视线转向你。
这个夸张的手法，尤其在学单词时表现得最突出，比如美式giraffe,spider，这两个单词的发音，重音都在后半部分，稍微夸张一读出，一般小孩子就会哈哈大笑。
夸张的手法，当然也可以运用到日常生活中很多场景里。比如，“啊？溪溪吃了两个鸡蛋吗？”我说这话时，重点夸张了“两个”，目的是加强她对数字的敏感度。结果，逗得小家伙哈哈大笑。
也许，你可能感受到夸张的有趣但并不觉得它对孩子有多大意义，没关系，请将日以累计的夸张交给时间，时间会让你惊叹于孩子的进步。
二、拟人化/有趣的语言，让事物变得有趣
在我和溪溪的世界，很多事物都被人格化。
比如，我们在玩搭火车的游戏时，我会跟她说：“我们让猫猫（玩具）也坐坐火车吧，溪溪你来当司机好吗”，往往这样的问话，小家伙都很乐意地答应。
我想做自己的事情时，会对她说：“你带小鸭子（玩具）去吃饭吧/洗澡吧/睡觉吧”，结果她高兴地说了一声“好”后，就屁颠屁颠跑去执行任务了。
想激发小家伙同情心，我会这样说：“哎呀，长颈鹿摔地上了，它哭了，你快去抱它起来吧”。小家伙立马跑过去捡起玩具长颈鹿，放在手掌上，轻轻拍几下，安慰着说“不哭不哭”。
到了晚上，我会说：“玩具要睡觉了哦，你把他们都抱到小床上去吧”，于是，小家伙停止了玩乐，乖乖把玩具们装进箱子，盖上盖子之前还跟它们说一声“晚安”。
上面提到的ABC教法，也是一个很好的例子。不仅让孩子觉得有意思，还学到了知识，最重要的是还激发了想象力。
小家伙自己也具有很高的拟人化的能力，她会给小鱼玩具打针，会问我：“妈妈，豆子吃什么呢？”。她曾经还把尿片挂起来荡秋千，玩得不亦乐乎。
三、顺藤摸瓜，激发孩子更多的认识与表达
比如有次看到小家伙往水杯里扔圣女果时，突然灵机一动，便找来几个透明塑料杯子，并准备好圣女果、石头、核桃、鸡蛋各一个，在杯子里装半杯水，再将这些材料依次放进不同杯子里，于是一场关于“沉”与“浮”的游戏便开始了。
偶尔一次，她刚洗完脚，光着脚丫子走在地上，留下一串脚印，她对此很惊喜。于是我干脆，就让她玩个痛快，脚上的水干了，我又带她去洗次脚，然后又“蹦哒蹦哒”地与自己的脚印快乐的游戏。
小家伙特别喜欢跳舞，我就跟她说：“溪溪长大了就可以学跳舞了”，她点头答应。我接着说“要多吃饭多吃青菜长高个儿，溪溪才能学跳舞”。于是，吃饭吃青菜对她来说不再是难题，有趣的是，她经常会在自己吃饭的时候，重复我说的那句话来提醒自己。
小家伙对身体部位比较敏感，随便一挠，都会笑得“咯咯咯咯”的。于是我策划了一场“蚂蚁爬树”的游戏，就是每天洗完澡，我会用手指从她肚脐眼慢慢爬向她的小脑袋，小家伙开心得玩不腻，经常主动找我玩。
四、添点小技巧，认识事物特征或让其记忆深刻
我在教孩子认识事物特征时，很注重教她反义词。比如，“开空调好凉快，不开空调会好热”。
“饭太热了，我们等冷了再吃吧！”
“你要大鸡蛋还是小鸡蛋？”
“哇，这棵树这么高，那棵那么矮”。
“车开太快了，好摇啊，要坐好，车开慢点儿就不摇了。”
为了记住英文单词，我经常会类似这样说：“妈妈忘记黄瓜怎么读了，你去帮妈妈按一下吧”。
“哦，妈妈要学英语了”，然后反复按她今天需要学习的单词，接着让她帮忙一起找来实物。又或者是问“蜻蜓怎么说啊？我要查一下”。以至于后来，我问她“洗澡”怎么说，她回答：“我要查一下，妈妈我的手机呢？”
小家伙有次拿着一个塑料碗，在空无一物的墙壁上捣鼓着什么，当时我云里雾里没看明白，问她才知道她在接水，原来刚才那个动作是她在“拧水龙头”。后面我反应机智了，在她说：“妈妈，给我一块钱”，我说“好”，并把空无一物的手伸给她，她打开我的手，在我手掌上模拟取出钱的动作，然后说：“我去买菠萝了”，一会儿她又把“菠萝”递给我，我们开始一起“吃菠萝”…
也许，这些因为教养孩子被激发出来的有趣细节，对于每个妈妈来说都会经历到，但是对于我来说，初为人母，每当看到这些细节让孩子快乐时，我自己也很快乐。
我始终觉得我家小家伙现在表现比较优异，离不开以上方法的使用，再加上孩子自身的发展潜力和阅历，也就不难理解她发育得比一般同龄小朋友快，性格方面也更开朗活泼了。
PS溪溪成长大事记：
一岁生日时，会走路。
一岁两个月时，会说话。
一岁半会时，会说由5个字组成的一句话。
一岁十个月时，拥有一百多个英语单词或短语的词汇量、会背6首古诗、和一首十一行律诗。