关于英语绘本课的思考

今天在办公室，小可爱万琳兴奋滴对我说，今天这节课感觉很不错，她想和我继续分享她这节课的感受，希望能把其中的几个环节思考的更为透彻！

看到她的状态，我真替她高兴，因为一个老师愿意尝试放手是非常不容易的事，但她不仅愿意，还希望进一步优化和改进，相信未来的课堂，她的观念会发生更大的变化！这是我想看到的，也是未来发展的趋势！

昨天中午，琳第一次主动想要和我分享她的英语课，她准备上英语绘本课，主题是妈妈的爱。事实上呢，对于英语我几乎忘光了，而且也真心不懂，但是当他提出和我分享一下这节课的思路时，我还是欣然应允了不忍拒绝一番热情。于是，我请她先说一说自己的想法，她提出了自己对这个绘本故事的一些思考，也说了她上课后的一些困惑。我问了她三个问题：绘本教学的目的是什么？你是怎么定位的？目前学生的学情是什么样？结合她的思路，我提出了一个数学老师对英语绘本课学习的一点思考。关于六年级的绘本教学，如果定位是阅读教学，那么，她就应该是以持续默读这个为主线，因为这个绘本故事的内容很长，涉及到了十种动物妈妈的特点，因此不建议一副图一幅图的讲解，建议找几个学生调研一下，看孩子们的真正困难在哪里？从而有针对性地重点去讲解几幅图，突破难点。如果定位是教会孩子阅读的方法，那么就可以提供阅读的支架，帮助孩子联系上下文，或看插图，用工具书，同学互助等方法去认识不会的单词，学习句型，从中体会动物妈妈的爱，学会感恩母爱。

通过我的提问，她进行了深入的思考，基本理清了自己的思路，她大胆的将学习目标精准定位为学生能联系上下文，或者是图片进行整本书阅读。能在持续阅读的过程中，学会用完整的句子来谈自己的看法。第三能在反复阅读的过程中，感受母爱的伟大，学会感恩珍惜。

通过这样的定位，她开始设计自己的课堂活动。活动一，学生自己尝试进行持续默读整本书，遇到困难联系上下文，借助图片等帮助理解文本的意思；小组合作交流，尝试完整的讲述故事，理解不同妈妈的特点活动 ；全班共学与分享中进一步理解重点句段，学会用重点句型讲故事；在跟读中进一步体会不到动物妈妈的特点，进一步感受和理解动物妈妈的特点，体会到母爱的伟大。

通过这样一个调整，我感受到的是观念的变化：课堂结构变得简单，课堂基于学生的真实学情，学生全身心参与，课堂开放而自然。这一切的前提是老师要做好充分的准备。