399【教育故事】那些值得书写的曾经（四）

          专注课题研究与草根研究

2020年3月，国家印发了全面落实教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，2020年6月叶县便借力已有的信息化技术优势率先行动，全面开展“三个课堂”的相关应用研究。如此新生事物，无可借鉴的成功模式，但这又是学校乃至我县教育工作的实际需求，为了做好这项工作，我积极参与了县教研室规划的课题《名校网络课堂应用实践的研究》。

在教研室的组织下，我所在的学校联合我县四所农村学校，成立了叶县首个“1+X”城乡学校发展共同体，利用名校网络平台，一年来，共同体已开展线下、线上活动共十六次，不仅在学校协同发展上积累了丰富的经验，而且产生了显著的“群体效应”，每个共同体学校都在活动共享中发现了新问题，理清了新思路，实现了“1+1>2”的办学效果。

此项课题在今年6月已申请结题，看着近400页的研究成果，目睹名校网络课堂的不断丰富与变化，感受自已对名校网络课堂的一无所知到思考深入，这怎能不让人感到欣喜与幸福呢？

三年来，我先后参与完成一项县级课题、三项市级课题。在课题研究中，我开始沉下心来查阅、阅读理论书籍；因为课题研究，让我学会了对问题进行剖析审视；因为课题研究，让我走进创造的世界，用富有创新的语言表达我的观点与看法、方法与策略。

课题研究还让我开始动笔写作，表达自己的思考，记录稍纵即逝的灵感，这些都给我的生活带来了更多的新鲜与光亮。教育随笔、教学反思、教育案例、生活感悟，这些日常的草根研究又成为了我教育生活的“调节剂”，不断褪去我从教路上的职业倦怠。

“星光不问赶路人”，仅2020年，我就写下近三百篇文章，为我今后的专业研究积累了更多的材料和经验。更为欣喜的是，为此我还收获了相伴一生的友谊，初中语文教研员王秀红、信息技术教研员唐小枫、还有天业仁和的讲师吕艳阳……我们互相聆听彼此的故事，交流教育的智慧，感悟生活的情趣，在文字的共鸣中拥有了一份属于自己的无与伦比的快乐！