影响的力量——青少年教育之我见（六）

孩子学习生物大课堂

六、闲聊美国孩子的课堂和假期

前面几期谈到不少学生精神抑郁的问题，抛开各种各样的因素，美国学校这方面还是有一定的预防经验。有的学校定期会向中学生和家长发份心理健康方面的问卷调查，以了解排查学生与家长的精神健康状况。我看私校每年还会要份学生的健康诊断报告（尤其关注孩子的疫苗注射），家庭医生、父母会签字，该报告可以溯源会存放学生健康档案里，如果有什么疾病健康问题会成为参考依据。每个学校配备有专职护士和应急诊所，学生有什么不适或意外受伤之类的会在诊所紧急处理，必要时会通知家长到校给你解释具体情况或对严重者给份进一步诊断报告单，直到学生治疗好并有医生签字没问题才能正常上学，这是一种闭环的学校医疗制度，这几年孩子偶尔不舒服或误伤都觉得学校诊所比较严谨负责，疫情期间各种防范指导更是细致到位，给学生测体温、抽查做病毒测试、消毒措施等让家长和学生内心安定很多。另外学校各年级都有非常友好和善的guidance counselor （辅导员）这一岗位，学生有什么情况或担忧都可以和老师直接交流谈话。保持这种沟通也非常必要，孩子有些事情不一定向父母倾诉，但可以向老师表达内心情感上的诉求，比如和家长关系紧张、和某同学闹别扭、反映什么情况什么难处等等都可以，也许在我们大人看来是一些小事，但对孩子而言也可能就是万分沮丧、天塌地陷的事，有这么一种沟通渠道无疑多层情绪疏导的保障。想起一件有意思的事，比如家中有女孩子，在初中阶段学校会集体组织一场别开生面的学生家长（母亲参加）会，专门公开讲解女孩子生理期现象，普及健康防护及性知识，以正确引导和安抚某些女生的懵懂与恐慌心理，这种让家长参与、开放积极的做法比起国内习惯于讳莫如深地避开少谈还是有正向作用。

孩子教室走廊墙上什么作品都往上贴

要教育好孩子，首先要了解孩子。我们都知道美国提倡鼓励式的教育方法，尤其低年级学生主要根据孩子的天性和个性发展驱动学习兴趣，某些方面更加重视创造力和想象力的开发挖掘，高中、大学也许更注重逆向思维和实际能力的培养。如果到美国中小学教室能感觉到墙面上贴的东西、花花绿绿，设计的东西让人眼花缭乱，什么课堂规则的图片、班级学生的生日和照片、精心布置的手工彩绘之类的等等，感觉像我们的幼儿园风格。老师也没有什么课桌讲台，学生一般都是三四人一组围坐在老师面前听课，这样师生交流更方便。十几个二十来个的小班制却比较自由，限制也不多，只要孩子能专注地听课老师不会过多约束学生。普遍的美国中小学课堂追求活泼生动，老师爱用积极正面的语气要求孩子，因为我们都懂得孩子都喜欢听赞美的话，课堂上老师夸奖要比批评效果好得多，所以考验老师的不仅仅传道授业解惑，还需要老师的耐性品格与情商，有时更需要老师有颗发现孩子“闪光点”的眼睛，唤醒孩子各式各样的兴趣，均衡的让每个孩子回答问题或演示，积极不积极的多数都照顾到，让孩子敢于发表自己的想法或主见，我们在家长的观摩课上都能感受到这个特点。同时课堂上用比较多的视觉鲜明的卡片模版，有这样的方式引领孩子参与度就强了，况且再用上给踊跃表现好的孩子发什么小贴画（Stickers）、小奖品、还会有糖果巧克力之类的小食品，课堂的丰富性和吸引力体现了特色的教育文化。所以我们总是比较，国内很多学校严肃有余活泼不足，太强调灌输知识，强行记忆，成绩至上，甚至枯燥乏味的东西强行让孩子死记硬背，管教的话语过多，课堂上互动性趣味性也差些，中小学生长期处于高压状态，加上不停的刷题考试频繁，你说孩子时间久了怎么不厌倦学习啊！况且我们国内教室里一个班几十个孩子，重点学校班级人数更多，老师戴着麦克扬声器讲课的都有，要照顾到每个孩子真的太难了，场地资源的局限性同时也会影响孩子们的情绪。相对独立安静舒适的环境又是多少刻苦自励的孩子们的内心渴求！

女儿和同学们布置的教室

美国中小学校的氛围和布局，整体上感觉温馨很多，在小学幼儿园孩子们还都可以在班级搞一个简单的个人生日庆祝，家长和老师约定好时间会带着没有nuts（怕有的孩子过敏）的cupcakes. Cookies等方便分发的生日礼物到教室一同给孩子庆祝一下，一般十来分钟的时间把开心的气氛调动起来就OK，家长如果有什么才艺也可以露一手，讲故事、读书、演奏乐器、变魔术等都可以，这个时候真是给孩子增添信心和荣耀的光辉时刻，家长们也很乐意这种喜闻乐见的方式，促进孩子们的亲密融洽、友爱互助的精神。孩子到了初中高中，问自家孩子另一个特点是课程安排换教室，除了个别主课在自己班级，不少课都是在其他教室。five major classes:  math.  Science.  History.  English.  Language.  以及Art、Computer 、science 等都会根据老师排课到不同教室听课，老师教室固定，年级学生流动，可以感受不同老师的风格，这样是不是有新鲜感效率高一些呢。因为每学年都会换老师换同学，如果没有遇到合意的老师和同学也不用担心，下学年就全都不一样了。由于班级的学生是混编的，整个年级打乱而不固定班级来上课，因此同年级的学生基本都认识，好朋友好同学可能都是其他班级的，而不是本班级的十几个人。孩子总是说每天楼上楼下找自己的教室如同锻炼身体，除主课外比如计算机课、生物课、实验课、选修语言课、音乐课、运动课等都有不同的教室。据说这样也可以锻炼孩子对不同环境的适应能力，能够结识更多的朋友，锻炼社交能力。

二女儿的班级活动

想到过一个星期孩子们就要放暑假了（公立学校稍微短一点），将近三个月，从六月初到九月初我都觉得这是不是世界上最长的假期！这又是美国孩子幸福感的焦点之一，我总是感叹美国孩子的假期实在太多了！因为家长要提前安排时间照顾他们，报的有各种课外活动班、夏令营之类的要不停的开车接送，和中国截然不同的是文化课的辅导班并不多，其实美国孩子所有的假期学校基本上是没什么作业的，多是推荐读书栏目，更多的学习内容都是家长和孩子商量去寻找那些在学校体验不到或难以学到的技能、生活智慧、探索自然、满足好奇的那种有乐趣、有意义的事项，这可不像国内的家长们一到假期来临都是忧心忡忡地想着如何操控孩子难得的“休闲时光”，人们总是戏谑说：放假了中国城市孩子不是在辅导班上，就是在上辅导班的路上。而美国孩子不是待在户外营地，就是在去户外营地的路上。没这么夸张，只是反映出两种不同的学习模式，美国孩子习惯于外求探索的热爱。但是华裔的家庭还是会适当给孩子报些文化补习课，毕竟假期太长了，不提高巩固，好多知识忘掉也是可能的。

学校里哪儿都可以玩

我大致算了一下，美国孩子全年有四个多月的假期。诸如马丁路德.金纪念日、总统日、阵亡将士纪念日、退伍军人节、感恩节等10来天的国假；一般圣诞节、新年假期差不多三个星期；比中国多了个春假spring break (三月下旬到四月初），私立学校都是两个星期；暑假近三个月；还有teacher’s workday,  conference meeting day 各两天的假，加上那个万圣节halloween 虽然不放假，但也是准备服装道具及各种装饰可以让孩子嗨上好几天和放假差不多。所以不能细算，孩子们经常性的放假却让家长们大倒苦水，放假就得陪娃带娃，或者和他们一起组织活动。如果孩子是高中生，他们还要从事志愿者服务(高中阶段的义工记录是美国学生申请大学简历的重要内容)、积极参与社团活动、社会锻炼活动等，家长都需要替他们安排操心。有的还要陪孩子实地了解走访心仪的高校。在美国年满16岁就可考驾照，很多美国高中生会趁假期学车，多是家长陪同陪练。重视运动的孩子找场地找教练什么的也需要家长车接车送的奔波。所以美国孩子的假期学业上轻松，心情上放松，尽情享受孩童时期的快乐，好多时候把能力看作比成绩更重要，这或许是好的一面。而家长可以付出无条件的爱，甚至无条件的牺牲，帮助孩子们寻找真心喜欢并感到幸福的事情，树立榜样，共同成长，这份人生陪伴也许是家长苦中有乐最大的收获！

孩子假期夏令营结业

孩子上的假期实验班

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                    （未完待续）