校本课程——家乡风情之四
赵老师新教育知行合一070：
偶尔在网上读到一篇感人的文章，介绍毛乌素沙漠的治理成就。
总面积4.22万平方公里寸草不生的毛乌素沙漠，在中国人40年顽强对抗后，30%的沙漠覆盖了植物，80%的沙漠得到了成功治理。5000万亩地水土不再流失了，黄河年输沙量，也因此减少了整整4亿吨!治沙人用驴驮、用肩扛、用手挖，硬是顶着狂沙种下一棵棵树。把不毛之地变成了良田，种出了土豆。
读起来激动人心，在荒无人烟的不毛之地，在近乎绝境的自然条件下，有这份业绩，治沙人令人佩服。功者当代，利在千秋！
洛阳地处内陆，距沙漠遥远，感受不到沙尘暴摧毁城市和村庄，摧毁生命的切肤之痛。但有一个问题，在我们这个自然条件下，绿化是否达到了最佳状态。
正值初夏时节，如果去宜阳，乘车从董王庄出发，一路向北。南闫公路以西大多是山地，一眼望去，也是一片翠绿，个别地方还有星星点点的裸露。可能是山地的自然条件较差，某块地方正好是岩石。总体绿化的较好。董王庄四周环绕的几座山，西边的黑山，南边的磨钟山，远远望去都是一片碧绿。
毛乌素沙漠，在南北朝时期还是一片水草肥美的草原。后来因为过度放牧，过度开垦而成了沙漠。生态系统脆弱的地方，往往会造成荒漠化。
在当今时代，环保问题越来越紧迫，关系到了人们的生死存亡。环保已经被提高到了一个前所未有的高度。毛乌素沙漠治理取得的辉煌成绩，就是我国高度重视环保的一个重要证明。
洛阳地处内陆，环保问题，也应该引起高度的重视。在学校的国家课程中，与环境保护有关的内容要占很大的比重。在校本课程的开发中，也应该把环保作为一个重要方面来进行开发。塑造良好的环境，从小就养成良好的环保习惯，具备环保能力。
环保主要牵涉到垃圾的处理，废气的排放，废水的管理，绿化。
在前几天参观孙旗屯小学的时候，有一个创意非常妙，用一些下水管道拼接而成的小花架，绑在教学楼二楼的栏杆上，种了一些小小的花草。这些花草一看就是学生从地里挖的，但是这种主动的去绿化的精神，确实是十分耀眼的。
环保不仅是一个环境保护的问题，同时也是一个美化的问题。最美的莫过于清新的空气，清澈的水，干净的校园，花草树木自然而优雅的姿态，以及经历春夏秋冬的自然的美丽的生长过程。
学校以环保作为校本课程大有作为，他切合了时代的紧迫要求，环保能力是未来人的一个基本素质。
对于学校来说，垃圾的处理就是一个分类回收利用的问题，这个倒也简单。废气的排放，学校也没有什么多大的问题。废水的利用是值得推敲的，特别是在当今缺水的情况下，废水的二次利用在学校内是还可以开展的。
能够做得非常充分的，当然还是绿化。毛乌苏沙漠的治理，一个是种草，一个是植树。
对于人类来说，在魏晋南北朝时期，因为大自然尚未被充分的开发，人们只关心放牧和开垦耕地，种植庄稼，不关心生态的保护，造成了草原的荒漠化，变为了沙漠。对于当时的人，无可指责，因为他们没有认识到这个问题，没有尝过这样的苦果。但是到了今天，在生产力高度发展的今天，如果还只关心放牧，只关心开垦土地种植庄稼，不去关心脆弱的生态环境，这是在犯罪。
随着人口的增加，粮食问题是一个最为紧迫的问题，也是生存的第一要素。在当今的世界上，粮食问题仍然是一个较为紧迫的问题。但是现在不能不关心环境保护的问题，环境保护的问题已经赶上粮食的问题，甚至超越了粮食的问题成为同样紧迫的需要解决的问题。人们必须在关心放牧，关心粮食种植的同时，关注脆弱的生态环境。
树木具有多种多样的作用。树木是地球上氧气的主要制造者，他高大的身躯，繁多的树叶，就是氧气的制造工厂。树木保存了水，一片树林就是一个绿色的水库。绿色水库具有多方面的作用。在洪水到来的季节，树林的蓄水功能减少了雨水的下泄量，减轻了洪灾的危害。雨过天晴，绿色水库中的水能够蒸发到空中，改善当地的气候小环境。同时，在炎热的天气里，绿色水库水分的蒸发吸收热量，降低周围的温度，使人和动物有一个舒适的生存环境。高大的树木能够降低风速，给人一个舒适的生存环境。形态多种多样的树木各有一种优雅的姿态，使人产生多种多样的美感。树木是鸟类和动物的家。树木的果实是动物和虫类的粮食，有些果实还是人类的重要食品，具有经济价值。许多树木是多种药材的来源。树木在造纸、家具和建筑等多方面有很多的利用价值。树根深深的扎在地下，能够疏松土壤，紧紧的抓住土壤。比如道路两旁种植树木，有许多的作用，其中有一个作用就是它的树根能够伸到道路的下面，起到了巩固路基的作用。
相反，会造成种种的不便和灾害。宜阳灵山寺，高大的观音像背后有一段护坡被冲毁了多次，又重修了多次。半米多厚的水泥护坡，也抵挡不住不断的坍塌。如果这里生长着一些树木，根可以深深的扎到地下，牢牢把土壤禁锢着，比混凝土做的护坡，不知要坚固多少倍。
树木的作用如此，一些草类的作用，和他基本相似。
把绿化环保，作为一种校本课程来做。可以达到几个效果，一是改变了学校的生态环境，使学校空气清新，气温适宜，空气湿润，降低风速，增进师生的健康。这和校园文化创建上的点缀，完全不同，有质的区别。二是增强了学校的美感，多姿多彩的树木花草，缓解师生的心理疲劳和紧张。环境优美吸引鸟类和小动物，给校园带来了生机。三是甚至可以产生一些经济价值。四是能够防止部分地方的滑坡，保护建筑。第五方面的价值也是最重要的价值。设计、种植、保护、研究、观察的过程，是一个丰富的课程。一花一世界，一木一浮生，一草一天堂。每一种绿植都是一个宏大的世界，走进去，便为学生课堂上所学知识提供了一个广阔的用武之地。
如果把生态绿化作为一种课程来开发，处处都体现着学生的智慧创意。各种绿植不在数量而在种类。还要注重各种搭配设计。当然这一过程是不断发展变化增加更替的过程。学校要注意整体的美感，有一个整体的设计规划，这也是课程的一部分。
这种把环保作为学校校本课程来开发的概念，和以前的绿化美化校园，以绿化作为学校文化象征的做法，有相同的地方，但是有质的区别。第一个区别，它是要有效的改变学校的生态小环境，而不是停留在简单的绿化美化的层次上，当然他有绿化和美化的作用。第二个区别它是作为一种课程来开发，要学生来广泛参与，并在参与中，培养一种环保意识和环保能力，给学生学到的各种知识和能力提供一个广阔的综合运用场所，结合具体活动具体环境把国家课程活学活用。而不是请几个园林工人，把学校环境布置好了，学生负责站在旁边欣赏就行了。要相信学生的智慧和力量，把整个校园的绿化环保，变成学生的作品。第三个区别它不是简单的借一些花草树木来表达学校的文化，他关注的是生态。
所以他的本质是生态，所需要的树木花草的数量是非常巨大的。
比如说教室，一个教室放500盆小草，也是必要的。有的完美教室，以各种各样的艺术品为主题，以生态为主题的完美教空，也是一个不错的创意。数量的巨大，需要经济的支撑，但完全可以因地制宜，不去追求花盆的好看，不去追求花草的质量，要充分发挥农村学校的优势，从地里家里找一些很容易养活的花花草草。可能一分钱也不用花。树木的栽种，除了观赏树木以外，完全可以用一些非常便宜的身边常见的树木。
花草树木多了，浇水是一个问题。水的来源有两个，一个是学校的废水利用。第二个是雨水的收集。根据全国正在掀起的海绵城市建设经验。可以在学校挖几个地下的蓄水池，储存雨水，用来浇灌树木和花草。有了蓄水，也可以设计一个比较浅的安全的小水池，放一些小鱼虾之类的，也是一个不错的创意。
这些可能需要有资金投入，但是不会太多。
当然要在保证学校活动空间的前提下。所有能绿化的地方都要绿化，环保不是艺术点缀而是主体。用各种绿化来美化各种空间，创造各种活动空间。
从古至今，人们孜孜以求的改善自己的微生活环境。现在的各大公园，基本上都是古代贵族所留存下来的。现在的人们，养几盆花种几棵草，已经成了一种习惯，但是这远远不能改变生态环境，只是一种安慰和寄托罢了，希望能够看着办公桌上的小草，幻想自己生活在一片树林中。
把学校作为园林和公园来营造，以生态保护作为校本课程的主题，是一个可行的道路，具有多方面的意义。用实践活动培养了一个个环保人，学校的生活为他们幸福的环保人生奠定了基础。他们走出学校以后，以他们的行动来影响社会上更多的人。就像栽下一棵树一样，能给人们带来长久的好处。功在当代，利在千秋。这样一种校本课程的开设，它的深远意义完全可以用这句话来概括。第二个重大作用确实改变了学校的生态环境。第三个最重要的作用，学生在实际的环境中，参与学习研究的过程中，学生内心学习知识的生态环境也改变了。
毛乌素沙漠的治沙人，在艰苦卓绝的环境下，坚持40年，把不毛之地变为绿洲。我们条件远远要比他们优越的情况下，何愁不能做到呢？
在一个绿树成荫的学校中，几栋教学楼藏身在一片绿色之中，有时还能听到清脆的鸟鸣声，看到几只鸟飞进了树丛中。教室外的走廊上，密集的摆着一盆盆的花草，各种各样的花盆，各种各样的花草，似曾相识，好像学生家中的某个东西变废为宝，好像地里边的某株野草来到了学校。教室中，后墙根，黑板下，窗台上，凡事能摆放花草的地方，全被摆放。每天的课外活动，学生忙碌着打理花草，用积存的雨水来浇灌树木，学习有关花草树木的知识。在一株株花草旁，挂上一些知识卡片。定期他们用美丽的花草树木，装饰成一个活动空间，来展示他们的花草种植研究成果。展览室中摆放着学生，一本本有关于树木花草的故事文集。在收获的季节，学生举办收获节，品尝各种各样的果实。学会用花草来装扮教室，学生也把自己的家布置得十分优美。在双休日董王庄有集市的时候，他们把自己培育的花草，放到集市上售卖。
个个成为环保人，青山依旧笑春风。