动态清零，从心出发

有着二十三年教龄的我的确有过职业倦怠，但索性的是我迈过了那道坎，如今每天都在心里为自己打气，充满希望地奔向学校，奔向属于自己的那“一亩三分地”，像个农人一样侍弄着自己的“庄稼”。纵使学生“虐我千万遍”，我依旧待他们“如初恋”。我是如何做到的呢？我觉得最大的原因是我感受到了“职业危机”。

身处体制内，即使有职业危机，也是微乎其微吧？其实是的，但是这里的“职业危机”并非来自学校，而是来自自身，来自我的内心深处。随着年岁的增长与对教育教学的认识的不断提高，这种“危机”感越来越强烈，越来越让我坐立不安，忧心忡忡。

首先，我感受到了时间的紧迫感。细思极恐，如果不延迟退休的话，离我退休的日子也就十来个年头了，然而想想，自己在任何一个方面都没有建树，无论是教学还是班主任工作，都不能令我满意。我总想起我刚上班那年写的一首并不成器的却足以让我记忆深刻的诗，因为我刚上班就仿佛看到了我退休的样子：满头白发，骑着破自行车，到退休也只是一个教书匠。那种从头就能看到尾的工作，让我心里充满了悲凉，我在诗里对自己说：“我不要做那样的老师！”然而，二十几年过去了，我还依旧是那样的老师啊！在这屈指可数的十年里，我还能有所成就吗？！

其次，新时代的儿童呼唤新时代的老师，新时代的教育呼唤新时代的教育方式。说真心话虽然教龄不短了，但是作为真正的班主任才只有五年的时间。在这陪伴孩子成长的五年时光里，我亲历了他们从一年级到五年级的成长历程。深刻感受到了孩子的成长不仅是知识的喂养，还有心智的成长。每个孩子身上都带着来自家庭的时代的印记，他们有着独立的人格，他们渴望与老师平等的对话，渴望有人能读懂他们。“蹲下来看儿童”，如果你没有足够的心理学知识，没有足够的共情能力，不能放下教师的架子，你怎能“蹲下来看儿童”，又怎能读懂儿童，从而走到儿童的内心？家庭教育问题、问题儿童的教育、班级管理的问题……这些问题每天追问着我，让我捉襟见肘，让我没有空闲倦怠。

我有时在想，面对新时代的儿童，如果你还沿用老一套的教育方式去对待，那将是对孩子的极大不尊重，也是作为老师的一种耻辱！我不要做这样的老师，我渴望成长！

如何成长？阅读让成长。

如何成长？有光的地方就有希望，做个追光“少年”。

如何成长？知行合一，做个行动派。

如何成长？在写作中反思，在反思中成长。

如何成长？守住初心，持之以恒。

首先要勇于“折腾”，千万不要“死水微澜”“坐以待毙”。“一个问题有一千个解决的办法，总有一款适合你”。