听了几期美仁们教育行走的故事后，我终于按捺不住，也要来说说我与教育行走的故事了。我从四个方面来聊一聊我和教育行走。
（一）2019年地上教育行走，改变了我的能量场
2019年以前，我四十多年的生命，基本上是非常不积极甚至可以说是消极地走过来的，我有着比较强的自卑心理。这自卑一是来自童年及青少年时期不和睦的家庭，二是从小长得丑，常受别人言语打击。记得我刚调到实验二小时，有一次学校选拔35岁以下的老师参加县里“走青春路，做育花人”的活动比赛人选，当时我年龄正合适，可是说到我时，业务校长直接当着我的面说：“你不行，县里张某某做评委，得要高的要俊的。”其实我在我们乡镇教学的时候，县里的不少教学比赛我都参加过，市里的也早就参加过，但是到了这里，我只有指导学生、指导别的老师的份儿。所以很多事情我都不太积极，许多教学活动都是被动地参加。活儿不少干，但我的牢骚更多，生命是满满的负能量。
2017年，我遇上了经典传统文化，我的生命开始改变，学会遇事先向内求。但真正让我告别消极、发掘生命的积极因素的是2019年在苏州的第五届教育行走。
2019年五月的一天，我从明霞教师成长联盟里看到了教育行走的信息，这是我第一次听说还有教育行走这回事。我打开信息了解情况，看完之后，我想我要参加。第一批我没敢报名，因为那主要是给乡村老师机会的，特别是边远地方的老师，教育行走要给他们报销路费等优惠，我是县城学校的，不适合，于是我等第二批报名出来之后报了名，没想到真的就通过审核了，我很高兴。参加第五届教育行走的名单出来后，很快建了教育行走群，然后就有不少老师开始为破冰晚会做准备，招募人员参加各种节目，于是教育行走的大群里又分出很多小群。我不了解情况，本不想参加的，可是群里老师的热情又让我心动。最终我没忍住，参加了张晓军老师组织的草裙舞和我们明霞教师成长联盟的唱歌。我们不会跳，苏州的周小珍老师就一步一步地把舞蹈动作分解开，把视频发上来，让我们跟着学。在学习过程中，张晓军老师除了热情的鼓励，还是热情的鼓励，没有半句嫌弃。感受到群里老师的友好与热情，我的生命热情也被带动起来。我在家学舞蹈动作，在学校练唱歌，惹得周围同事也很不得和我一起学、一起去参加。
到了苏州会场之后，我看到了许许多多的草根老师，虽然互不相识，可是大家都极其热情。在宿舍里，我遇到了聊城的任淑娥、黄春荣等老师，交谈中，我看到了她们内心的丰富；在会场上，我遇到了李素怀、王妤娜等老师，我看到了她们积极的人生状态带来的生命变化；在参加行走的明霞教师成长联盟的小团队里，我认识了黄瀛霞、张书振等老师，看到了他们甘愿奉献一己之力的快乐；在各种形式的分享中，我看到了更多老师积极活跃在教育教学的第一线，用智慧做出了不平凡的教育人生；在整个活动中，我看到了泰安的孟庆功校长一直在台上默默为大家服务，知道了聊城的王春然老师一直在大家的后面在多媒体方面做着更多的贡献。在苏州的教育行走中，我看到到场作报告的教授、专家和老师们一样坐在台下的人群中，和大家一起聆听、一起大笑、一起交谈，极其平易近人。
在苏州的教育行走中，我忘不了张文质老师说那届教育行走组织得有多困难，他说他真想找棵树抱抱，把眼泪擦在树叶上；我忘不了刀哥说的“以自身为光，照一隅是一隅。以行动为径，走一程是一程”“越行越走，越走越行”。
苏州的教育行走，我看到不少老师个子不比我高，外形也很普通，可是她们都带着满脸的自信，幸福地微笑着。我知道，这是她们内心丰盈散发出的光彩。在那里，我开始抛开我的自卑，投入我更多的热情。在行走结束的那一个晚上，我也鼓起勇气，跑到台上，和大家手拉手一起快乐地跳、快乐地笑。教育行走就是一个巨大的正能量场，来自四面八方的美仁们就是一个个能量源，在这里，你不火热不积极都做不到。苏州的教育行走，教会了我很多，更重要的是让我感受到正能量的可贵。从苏州回来后，我又到曲阜去参加了一个自费的传统文化学习，更加强了我的积极性。我也想做一个发光的人，于是那个暑假快要结束时，我找了几个自认为尺码相同的老师，成立了一个抱团读书学习的小团体——润玉书社。接下来的一年，我不抱怨了，少发牢骚了，不仅领着我的小团队读书、写作打卡，工作中也是积极传播从教育行走中带来的正能量。教育行走真的是改变了我的能量场。
（二）线上教育行走，做志愿者
我期待2020年还能参加地上教育行走，可是一场突如其来的疫情，把那个火热的、巨大的正能量场变成了线上活动。虽然如此，张文质老师和刀哥也没让我们失望，他们动用各种人脉组织活动，于是，我们坐在自己家里就聆听到了来自不同方面不同学科不同行业的专家、教授、大咖们的精彩报告。在2020年这第一次线上教育行走中，我报名当了一名志愿者。那晚，为了把相应的专家的报告做好记录和介绍，我不仅晚上直播时认真听报告、记要点，还在直播结束后马上看回放，对专家的报告用手机一段一段进行录音，然后转文字，整理通顺后，再编辑成文章，一切做完之后已经到了凌晨两点多。从听报告到做完任务，我一坐就是六七个小时，虽然累，但不觉得困，因为内心充盈。余热活动中，我还报名当了一次7群的主持人，给了自己一次挑战自我的机会。虽然做的手忙脚乱，可是我为自己的积极大胆感到满意。可惜的是，因为疫情，2021年的教育行走仍然是线上的。2021年的线上教育行走，我没再主动去申报志愿者，因为我手里还有几个学习活动怕落下。虽然第七届教育行走我没再积极去抢任务，但是谁交给我任务，我都会愉快接受。这就是教育行走之下的我。遇到教育行走，真的是参与也愉快，付出也快乐。
（以上的两部分，我以前分享过）
（三）跟小尘老师写起来
2019年的教育行走中，明霞老师教会了我写生活，2020年的线上教育行走结束后，教育行走核心组的陈秀玉老师发起了直通2021年教育行走大舞台的“教育行走‘一起写吧’挑战300天”活动，我参加了。虽然写着写着就会感觉没啥可写，想打退堂鼓，可是一想到我要参加2021年的教育行走，就继续每天挖空心思地东凑西扯，备课反思、管理学生、读书感受、学习笔记、生活琐事、奇事异闻，我啥也写，写着写着竟然也坚持了下来。第一期挑战成功，再参与便不那么担心了。到现在，我已经连着挑战成功了三期，写了一千多篇文章，115万多字。虽然这一千多篇东西质量不高，内容杂七杂八，但它们都记录了我的思想和生命痕迹，更重要的是，我的坚持都是因为我喜欢教育行走，想参加教育行走。三年的写作，我没能在报刊杂志上发表什么文章，但我养成了坚持写的习惯，哪一天不写就总感觉生命不完整。三年的挑战，成就了我今年轻而易举地加入今年的教育行走。所以，很感谢小尘老师给我创造了这次机会。
（四）我的读与写的意义
在我们明霞成长联盟里，明霞老师提倡读、写、行、思，在教学行走中，刀哥也说“读写重建心灵”。自从跟定了明霞老师，自从遇上教育行走，我的书单里除了传统文化，又多了教育书籍。我原本喜欢把我读的书链接进我的课堂，让我的语文教学更丰富更有情感，而读教育书籍，特别是明霞老师和张文质老师的生命化教育书籍，则让我的教学更有温度。读和写的最初，我也幻想将来发表几篇文章，但是看看我那感性又浅显的文字，我则觉得还是先做好我当下的工作，那就是怎么做有生命在场的教学。读传统文化，可以丰富我的课堂；读教育和哲学类书籍，可以让我知道怎么去培养人、把学生培养成什么人，把学生当作有个性的人，当作在成长和发展中的活生生的人，而不是为我谋成绩的工具。带着这种思想去工作，我的教育教学都有了意义，都有了生机，我的工作也做得更有智慧。
比如，读《庄子》，庄子用故事来讲道理；看《FOTUO传》，FOTUO是用故事来开悟众生。于是，遇上学生之间有纠纷，我不再简单粗暴地去处理，而是也用故事去引导他们明理、去改变行为。还有，更重要的是，我的读写带动了我身边的人。我的读书小团队里的同事们虽然各自手头忙活的事情不一样，但是大家已经进入读书人的行列，特别是前几天在这里分享过的杨善芹老师，她成了我们中的疯狂读书人。我参加小尘老师组织的“教育行走一起写吧挑战300天”活动以后，又把它介绍给我的读写小团队，有三位老师加入进来，其中杨善芹老师和张静老师都挑战成功了，并顺利地加入了今年的教育行走。
“以自身为光，照一隅是一隅。以行动为径，走一程是一程”，这就是我参加教育行走之后的信念。2019年的教育行走以来，我觉得我没活成一道光，但是我活成了月亮，把从教育行走这个火热的太阳那里吸收来的光努力地向我周围反射出去，去照亮他人。我没成为光，但我传递了光。遇上明霞老师，我就遇上了教育行走；遇上教育行走，我就遇上了不一样的我。
最后，我改用83版《射雕英雄传》里的几句歌词来表达我对明霞老师和教育行走的感恩：
“人海之中，遇到了你，一切变得有意义，从今心中就找到了美，找到了痴爱所依......”