听《生涯规划—激发孩子学习的内驱力》有感

在席博士的讲座中我又一次强化了这一概念，即教育是自我教育，教育等于目标+动力+方法。这个公式很多人都知道，我们老师也在不遗余力的培养学生的目标意识，但到了实际操作的时候却很不理想。

就老师来说，目标的培养究竟应该怎样树立？从席博士的讲座中，我认识到了关键是让学生自己找到目标，这个获得目标感的过程非常重要。在实际教学中，班主任通常的做法是让学生填写目标卡，在自己的卡片里找到自己的目标看起来很滑稽，因为我们根本没有引导的过程，我们只想要结果，我们的目标栏有各科分数，名次，我的弱点，需要去克服的困难，我的格言……这些东西很多都是凭空想象出来的，虽然学生在富有氛围的主题班会中写了出来，但不一定就是他认同的。这样的目标卡只会流于形式，作用也不大。还有一种方式是教师包半目标，急于求成，我们武断的要求学生必须达到什么目标，这样并不会给学生起到激励作用。有一次一个名班主任的演讲给了我很大触动，他让学生定目标大学，有个学生直接写了清华大学，于是接下来他进行了如下操作：首先让学生查阅资料，了解关于清华的所有信息，强化清华在自己心中的概念；然后他建议学生手绘清华的校徽，在这个过程中进一步加强了学生对自己目标的认同，最后，他引导学生做出规划，每一次考试，他都把清华的录取分数拿出来与自己的现状做对比，分析出哪里需要改进，就这样，在老师持续鼓励和学生本人的不断努力下，三年后他成功的进入了清华园。

教师在这个目标达成的过程中究竟起了哪些作用呢？我想应该是启发，引导和鼓励以及专业的建议和方法的提供者。所以老师如何实施教育？应该是老师需要懂得一套目标达成的途径，这样才能有效帮助学生找到目标，并引导学生正确的方向。除此之外，还要有足够的耐心，因为这个过程很漫长，很艰难，老师定力不够很容易前功尽弃。