今天为您解读的这本书叫做《橘子不是唯一的水果》，本书中文版共计13.5万字，我会用6期的内容为您来讲解本书的精髓，本期是讲解的第2期。
01
进入学校以后，珍妮特非常努力，她倾尽自己全力，希望能够做得出色，也希望能够顺利融入集体。
可是，尽管她费心费力，结果却并不如人意。
秋季学期开始前，老师布置了一项作业，要求大家写一篇题为《暑假记事》的作文。珍妮特上学时间晚，读写基础不好，因此写得格外认真，希望得到老师的认可。
开学之后，同学们轮流朗读自己的作文，然后交给老师。由于姓氏排在字母表的最后，轮到珍妮特时，前面的几十名同学已经念完了他们的作文，他们写的内容差不多——都是关于游泳、钓鱼、野餐等主题。
珍妮特写的是暑假时跟随教会夏令营外出度假的经历。她写了很多有趣的事情，以为相对其他同学千篇一律的暑假活动，自己的作文会很特别。然而，她才念了几句话，老师就以时间不够为由，制止她继续念下去。
老师的脸色和同学们的窃笑，让珍妮特意识到，自己受到了轻视和嘲笑。
珍妮特的自尊心很强，回到家以后，她告诉母亲，自己不想去学校了。
很多时候，小孩子的抱怨只是一种情绪的宣泄，想要以此来得到大人的关心。珍妮特也不例外，她只是希望得到母亲的鼓励罢了。
然而，母亲甚至没有问她不开心的原因，直接下了定论：“不想去也得去。
之后，母亲对珍妮特说：“来，吃个橘子。”
谈话就这样结束了，珍妮特只能继续去上学，以自己的方式来适应学校的生活。
在学校里，珍妮特的运气很不好，时常抽到当食堂监督员的任务。这也就意味着，她必须监督其他同学，确保每个人只有一个餐盘，水罐里不能有食物残渣，并且，她得等到最后一个吃饭，只能够分到不够果腹的饭菜。
因为当食堂监督员，衣服上很容易溅上肉汤，母亲逼着珍妮特一周都穿同一套运动服——因为换了干净的衣服也同样会弄脏，还不如不换来得省事。
同学们则嘲笑珍妮特，因为她闻起来总是有一股肉汤的味儿。
无法得到老师的喜欢，无法和同学相处融洽，这让珍妮特的心情非常低落，甚至有些自暴自弃。
02
在学校里待了三个学期，珍妮特感到越来越失望。
就功课而言，她只学会了乡村舞和基础的女红技巧，完全没有如她之前期待的那般，了解到解释宇宙奥秘的方法。
就人情世故而言，她初步见识到了成人世界的复杂，也对生活形成了自己的独特见解。
教乡村舞的女老师带着一位男舞伴，总是自顾自地跳舞，完全不管学生们是否能够跟得上。他们很快就订了婚，但是对学生们没有任何好处，因为他们很快就开始为舞会大赛做准备。
这也就意味着，他们把课堂时间用在了练习参赛的舞步上，然后任由学生们跟着留声机里的指令上蹿下跳，乱成一团。
在珍妮特看来，这样的教学毫无意义，但是，她只能跟随着其他同学一起，做出各种愚蠢的动作。最糟糕的是，他们不得不拉紧对方，一下课，他们就会连拧带打地甩掉彼此的手，在无声的交流中恐吓对方。
孩童之间的相互欺负和恐吓，也让珍妮特学会了伪装。她发明出了一套折磨人的手段，避免自己受欺压，同时装出一副圣洁无辜的模样，让老师无法怀疑和惩罚自己。
“老师，你说的是我吗？”“没有啊，老师。”“噢，老师，不是我干的。”
其实就是她做的，她一直这么做。
珍妮特的适应能力很强，虽然身处糟糕的环境中，也能让自己过得不错。
学期快要结束的时候，学校组织去动物园进行参观。当天，每个学生都精心打扮自己，比谁的衣服最好看，谁的袜子最干净，谁带的三明治最丰盛。穷人家的孩子受到众人的嘲笑，富人家的孩子则得到大家的艳羡。
珍妮特的三明治比较寒酸——她的母亲并不是一个会为女儿精心准备三明治的人。珍妮特成为了其他孩子取笑的对象，她的三明治被人用手指头戳，而她只能假装没看见。
其实，这时候的珍妮特，已经不是任人欺负、让自己吃亏的人了。但是，在这件事情上，她的心中充满了自卑的情绪。
在成长的过程中，珍妮特缺失了本应拥有的关心和爱，没有充足的底气，去面对外界的种种恶意，也没有足够的信心，去为自己的正当权益抗争。于是，她只好忍气吞声。
另外，带队的老师并不认为，学生之间的攀比有什么不妥。相反，她也偏爱家境好、教养好的学生，对他们无私付出，而对其他学生不屑一顾。
其实，在孩童的世界里，这些事情本来很单纯，但如果没有正确的引导，简单的攀比会逐渐变成恶意，对孩子们的价值观形成错误的引导。
年幼的珍妮特，无法看出这些事情所带来的实际含义，但孩童的心思最为敏感，通过这些经历，她也隐约感受到了成人世界的残酷法则。
03
渐渐地，珍妮特变得聪明圆滑了许多，她竭力表现得普通且正常，默默做自己的事。这个办法很奏效——当她不再和其他人不一样，不再显得突出的时候，格格不入的感觉就消失了，她也不再成为其他同学针对的焦点。
然而，这种平静的状态，很快就被打破了。
在缝纫课上，珍妮特给自己唯一的朋友——老妇人艾尔西做了一块绣布。她精心设计了配图，用黑色的布料做为底色，并在上面绣上了“夏季已完，我们还未得救”这句话。
这句经文出自《旧约》中的《耶利米书》，表达了先知耶利米见百姓因悖逆而无法得救，既无奈又难过的心情。
然而，缝纫课老师认为，珍妮特的作品的主旨太过消极，配色也显得沉闷，甚至没有参加绣布作品比赛的资格。
珍妮特对此感到非常失望。但是，当她把绣布带到了艾尔西家，艾尔西却十分喜欢，并立刻将它挂在了墙上。
艾尔西不愿见到珍妮特灰心丧气的样子，她告诉珍妮特：“创造是根本，欣赏不过是增补。”
被创造出来的东西，不需要得到外界的肯定就已然存在了。因此，无论他人是否欣赏珍妮特的作品，其作品本身的价值也并不会因此消失。
珍妮特赞同艾尔西的说法，她将其引申到自己和世间万物的存在，发现也是同样的道理。
另外，珍妮特的校园生活，也一直麻烦不断。
一天，班上两名同学的母亲怒气冲冲地来到学校，向校长福尔太太告状说，因为珍妮特对其他同学谈论地狱和魔鬼，使他们的孩子受到了惊吓，晚上不断做噩梦。
“我也做噩梦的。”珍妮特说道。
“问题不是你做不做，而是你一直在对年幼无知的心灵谈论地狱。”
这倒是真的。珍妮特无法否认。她确实跟同学们讲过，魔鬼有多可怕，被罚入地狱的命运又有多恐怖。她还亲身演示过，差点儿把同伴苏珊·亨特掐死，但那纯属意外，后来珍妮特把自己所有的止咳糖都送给她了。
“我很抱歉，”珍妮特说，“我以为那很有趣。”
福尔太太和老师们直摇头。
“你先回教室吧，”福尔太太说，“我会给你母亲写信的。”
不仅如此，福尔太太还说，珍妮特写有关动物的作文时，常提到岩獾、树懒、蝙蝠等等带有异域风情的珍禽异兽，而不是小马、兔子等常见的动物，这种偏好显得非常奇怪。
珍妮特对此无力申辩。在她年幼时，母亲就用《圣经》作教材教她阅读，书中充满了各种奇特的动物，母亲用笔画出它们的形象，以便珍妮特能够记住；而《圣经》中的教义，也成为珍妮特看待世界的支点。
因此，进入学校之后，无论是略显生涩、偏好猎奇的读写知识，还是太过极端的宗教信仰，都让珍妮特和其他同学格格不入。
校长给珍妮特的母亲写了一封信，希望她能对珍妮特加以管教。但见到女儿对宗教有如此热情，母亲感到很开心，还带珍妮特去看了电影，以此作为奖励。
从那以后，学校里的每个人，都开始和珍妮特保持距离。因为对母亲十分信赖，珍妮特并没有感到多么伤心，仍然认真学习，参加各项活动。
珍妮特在宗教事务上非常得心应手，她多次赢得圣经知识竞赛，还被选中担任主日学校露天表演的解说员。
学校生活的不如意，让珍妮特更加相信，自己是属于上帝的。她把自己的希望寄托在宗教上，期待在十年之后进入传教学校，并在未来成为一名合格的传教士。
日复一日，珍妮特终于意识到了一个真理：悲喜交替，没有终点。
想要的未必会得到，失去的未必会回来，拥有的也未必会永恒。生活就是这样一场悲喜交替的历程，没有终点，无可奈何。
在成长的过程中，珍妮特对现实的认知逐渐深入，对生活的感知也越发深刻。在家庭中的孤独，学校里的挫败，没有向导、无法看清前路的迷惘，始终缠绕着她热情又善良的心灵。
珍妮特就是个走在迷雾中的孩童，跌跌撞撞地寻找着属于自己的方向。
那么，随着珍妮特逐渐长大，情窦初开之后，她在感情之路上又会经历些什么呢？