金句：只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够。
叶圣陶说:“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好习惯是成就事业的前提，好习惯的养成是人一生的必修课。
习惯的作用真的如此巨大吗？
郭沫若有出门时总随身带一支笔和一个笔记本的习惯；鲁迅先生在少年时代就养成了守时的习惯；90高龄的齐白石有每天坚持作五幅画的习惯。这些看似不起眼的习惯，最终积沙成塔，为他们的成功铺就了一条阳光大道。可见，自律、守时、坚持的好习惯才是成功的奠基石。
据专家统计，70%的大学生存在拖延问题，其中50%的大学生报告说拖延已经成了他们的习惯。这些患有“拖延症”的人常在微博中发泄“拖延症”带给他们的痛苦、无助、忏悔与失望。心智健全的成人尚如此，那么缺乏自律的小学生时间观念又怎样？会给教育管理带来哪些烦忧呢？
“听诊”
“报告戴老师，今天4-16内务扣分了。”室长怯怯地说，“时间不够呀。”
“老师，我们迟到也被扣分了，看嘛，要收拾餐具、擦桌子，还要扫地，清洗水槽，人手不够，时间也不够啊！”“厅长大人”居然振振有词。
“老师，我举报李子恒洗澡时半天不去浴室，在寝室偷吃零食，洗澡时还耍水游泳，保育老师生气了，说下次脏衣服送晚了，就不帮我们班洗衣服。”
“老师，李子恒昨天的作业都没交，一天到晚只知道玩魔方，还撒谎说时间不够，他还打我，就因为我催了他做作业……”
六年级七班“民主自治批评与自我批评”主题班会课就像一锅烧沸的“八宝粥”，各种投诉、检举、抱怨就像锅里叹息的气泡，咕咕嘟嘟让人受不了！
作为班主任的我，强压住心中的怒火，并告诫自己：冷静！别中了这些“不够先生”的埋伏圈；倾听!只有暴露问题，才能找到根源，解决问题。
“把脉”
“不入虎穴，焉得虎子。”“不够先生”们真的是因为任务重，时间紧才被考核的吗？我得一探究竟。
早起铃声响了，小雄还在蒙头大睡；小林呆坐床头，与周公难舍难分；小杰毛手毛脚，没个头绪；室长普俊杰倒是做内务的高手，可他觉得别人叠的被子都不合格，直接把室员赶出寝室，非要亲自动手。哎！时间哪里够？
吃完早餐，值日生开始忙活了。只见小译左手提扫帚，右手插裤兜，慢慢悠悠，东一扫帚，西一扫帚；小新看看餐桌上的残渣，一脸嫌弃，拎起抹布，翘着兰花指，把残渣一股脑儿抹到刚扫过的地面。哎！真急人！
午休课上，同学们在埋头补作业，“愣头青子”恒还在专心致志玩魔方，班长悄悄走近他，收了魔方，他满脸不屑，嘴里嘟嘟囔囔：“潘老师说晚上才交，我又不是不做……”哎！真是会找接口！
显然，这些同学都有“拖延症”，是什么原因导致他们拖延呢？针对班级出现的情况，我认为有以下原因：要求完美，所有事情都要达到一个很高境界，总怕出错，不愿匆匆开始，要万事俱备才行，过于纠结细节，结果反而拖延误事。抵制与敌意，老师过于严苛，或者无趣，他就不喜欢你，自然就不高兴做你布置的任务，但又不得不做，只好给自己找种种借口拖延。缺乏合作意识，做任何事，一旦分工不明，单打独斗，就会乱套。喜欢单打独斗的孩子往往盲目自信，一旦任务失败，就会消极懈怠，或埋怨，或自我贬低，或愤恨妒忌，自然就不能忍受持续做好这件事。
拖延的危害无穷，它不仅让我们一而再再而三地往后推迟自己的任务，而且会给他人造成极不好的印象。拖延造成的无用感和空虚感最终会摧毁一个人的意志。
“治疗”
篮球天才姚明以他一向守时的风格，获得了队友的认同和信任。著名特级教师魏书生经常要求学生计算“三闲”（三闲指闲话、闲事、闲思）的数量。知名演员任泉分享创业经验时说：“有想法就马上去做，不要拖，不要想太多。”
拒绝拖延，培养学生守时的好习惯，是我接到新班级后首抓的工作。经过一段时间的摸索，我发现这些小妙招行之有效。
第一招：当然是强化时间，要求每个孩子有敏感度。
教室里挂上石英钟，寝室配上小闹钟，个别同学还得戴一块走时准确的电子表。让时间与“不够先生”赛跑，强化守时。要求做到不赖床，不迟到，铃声响，安静息。
第二招：当然是榜样引领，提前安排好一切。
多年的班主任工作已经让我养成了做任何事都要提前15分钟候场的习惯。早上6:30起床，我会让寝室长把闹钟调到6:15，自己也会准时到寝室督查。早中晚自习课要求自己和孩子们提前15分钟进教室，或检查作业，或指导阅读，或培优辅差，或整理书箱……只要班主任坚持做到，榜样引领，学生也会在潜移默化中效仿，迟到、拖延的问题慢慢就没了。
第三招：必须设立相应的奖惩制度，巧妙让学生之间形成竞争。
利用民主自治公约，设置监督机制，能有效约束学生拖延行为。不按时交作业，由学队长考核，违纪违规由值日班长考核，洗澡课室长考核，按照回到教室先后顺序签字排名，前十名加分，后十名减分，以此相互监督，激发竞争。每周班会课，统计公示加扣分情况，并利用零花钱进行奖惩。表现不好的同学就少发零花钱，或者减少其玩耍时间以示警戒。
做好相应的记录，反思工作中的不足是我的第四招。没有条理的生活是浪费时间的刽子手。平常，我会利用“班主任日志”记录同学们的早起、出操、仪表、环境打扫等各项表现，重点记录需要关注整改的问题。利用“学生成长日记”引导反思，找本周亮点、问题，定目标。就这样，简单的事情坚持反复做，不教一日偷闲过。
想尽一切办法团结所有学生，帮扶树立个人信心是我最后的杀手锏。有拖延症的孩子往往情绪消极，很不自信。“尺有所短，寸有所长。”我们老师应正视这些孩子的个体差异，更应独具一双“沙里淘金”的慧眼。拿李子恒来说吧，虽然每次作业都要三催四请，很让人恼火，我却发现他有很强的表达能力和表演天赋。因此，我常利用“精彩十分钟”让他主持，参与表演，每次都真心祝贺他，并当众表扬鼓励他，让他感受到成功的喜悦。渐渐地，我发现他作业能按时交，书写也工整了。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”在“治疗”“不够先生”的拖延症时，我特别重视利用小老师，小组合作的力量。当某个学队长发现某个同学拖延了，他们不再弃之不顾，而是主动帮助，为全组的荣誉而战，小组间也形成了良好竞争，每位孩子都特别努力地改变自我，超越自我，展示自我。
全球畅销书《心灵鸡汤》的作者杰克·坎菲尔德说：“如果你希望出类拔萃，也希望生活方式与众不同，那么，你必须明白一点——是你的习惯决定着你的未来。”只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够。让我们从培养孩子“守时”的习惯入手,让好习惯引领教育的未来，让好习惯成就美人生。